Cet article est tiré du rapport annuel 2022-2023 des écoles publiques de Minnetonka.

Aujourd’hui, les salles de classe des écoles publiques de Minnetonka ont bien changé par rapport à ce qu’elles étaient il y a 20, 10 ou même 5 ans — et dans les années à venir, elles continueront d’évoluer. Des sièges modulables aux pupitres modulaires, en passant par les innombrables possibilités offertes par l’interactivité des appareils personnels, les salles de classe de Minnetonka sont des espaces dynamiques où les élèves de tous les niveaux mènent des recherches, collaborent et font des présentations, la technologie servant de catalyseur à l’apprentissage.

« Notre district s'appuie sur la recherche, et les pratiques pédagogiques éprouvées et prometteuses constituent le fondement de nos choix technologiques en classe », a déclaré le Dr Amy LaDue, directrice adjointe chargée de l'enseignement. « Ce sont les résultats d'apprentissage visés, associés aux recherches sur les modes d'apprentissage des élèves et aux technologies disponibles, qui déterminent nos besoins en matière de technologie. »

« La technologie en classe désigne tout "outil" utilisé dans le cadre de l'enseignement ou comme moyen d'interagir avec l'enseignant et/ou les camarades de classe », a déclaré Amanda Fay, directrice des technologies éducatives. « Cela va des supports simples, tels que le matériel pédagogique pour les mathématiques et les tableaux blancs, aux solutions de pointe, comme les iPad, les applications, les écrans de présentation et les microphones. »

Tout au long de l'année scolaire 2022-2023, les équipes chargées de l'enseignement, de l'apprentissage et des technologies des écoles de Minnetonka ont poursuivi leur collaboration itérative afin d'étudier la prochaine génération de technologies en classe à Minnetonka, un projet présenté au conseil scolaire tout au long de l'année sous le nom de « Classe du futur ». Le processus de recherche comprenait des entretiens avec les parties prenantes, des enquêtes auprès des enseignants et des groupes de discussion, des groupes de discussion avec les élèves, ainsi que des échanges avec les responsables des associations de parents d'élèves (PTO/PTA) concernant les technologies en classe.

Alors que les administrateurs et les enseignants-formateurs se préparent à « l’avenir » en matière de technologie en classe, il ne s’agira pas simplement d’un appareil, mais d’un véritable écosystème de classe conçu pour favoriser chez les élèves un apprentissage significatif, engageant et approfondi. « L’ère des appareils matériels autonomes est révolue », a déclaré Mike Dronen, directeur exécutif de la technologie. « La prochaine étape consiste en un ensemble de solutions connectées pour la salle de classe, comprenant du matériel et des logiciels plus performants que les technologies actuelles, qui soutiennent mieux l’apprentissage, l’enseignement, la collaboration et l’accès. Nous cherchons à transformer l’éducation. » 

À l'issue d'une étude approfondie sur la « classe du futur », quatre principes directeurs ont été dégagés, qui guideront les prochaines initiatives du district en matière de technologie. Les technologies utilisées doivent être 1) visibles, 2) mobiles, 3) flexibles et 4) collaboratives. 

La technologie accessible désigne des équipements cohérents, fiables, équitables, modernes et faciles à utiliser, notamment des technologies d'affichage claires et nettes dans les salles de classe. 

La technologie mobile désigne des appareils adaptés, dotés de flux de travail productifs et efficaces ainsi que d'outils destinés à aider les enseignants et les élèves, tant en classe qu'à l'extérieur.

La technologie flexible désigne la capacité d'un équipement à s'adapter, physiquement ou numériquement, en fonction des besoins individuels ou collectifs des élèves ou des enseignants. 

Les technologies collaboratives désignent les équipements qui permettent à chaque élève et à chaque enseignant de participer à des activités d'apprentissage.

Ces priorités fondamentales permettront de garantir que les technologies utilisées à l'avenir dans les salles de classe de Minnetonka continueront à jouer un rôle de catalyseur pour accélérer l'apprentissage des élèves.

Légende de la photo : Des élèves du collège Minnetonka Middle School West s'initient à la programmation de robots à l'aide de kits LEGO Mindstorms dans le cadre d'un cours facultatif consacré aux STEM (sciences, technologie, ingénierie et mathématiques).

Les élèves mettent leurs compétences technologiques en pratique

Les écoles publiques de Minnetonka s'efforcent en permanence d'accompagner les élèves par des moyens innovants qui stimulent l'apprentissage et la réussite. Les enseignants encouragent les élèves à se pencher sur des problèmes concrets et à associer leurs compétences technologiques à l'innovation pour relever ces défis. Vous trouverez ci-dessous quelques exemples illustrant la manière dont les élèves de Minnetonka mettent la technologie en pratique.

Des collégiens conçoivent et fabriquent une prothèse imprimée en 3D pour une poule de compagnie
Les élèves de cinquième de la classe de technologie de Dawn Sorenson ont utilisé le processus de conception technique pour faciliter un peu la vie de Maple, une poule de compagnie locale très chère à une famille de MME. Après que la poule eut perdu une griffe à cause d’une gelure, la classe a travaillé ensemble pour concevoir et fabriquer une prothèse pour elle. Les élèves ont utilisé l'application numérique SketchUp pour créer des rendus 3D de leurs idées, qui ont ensuite été fabriquées à l'aide d'une imprimante 3D. 

Des élèves du primaire enseignent la citoyenneté numérique à l'aide de vidéos en fond vert
Les élèves de CM2 de l'école primaire Clear Springs ont acquis des compétences essentielles en matière de citoyenneté numérique de manière pratique. Travaillant en équipes pendant leur cours de médias, les élèves ont réalisé des vidéos expliquant comment interagir en ligne en toute sécurité tout en protégeant leurs informations personnelles. Les élèves ont pris en charge tous les aspects de la production vidéo, de la rédaction des scénarios à la mise en scène des dialogues, en passant par l'enregistrement de leurs idées, le montage des séquences et la présentation des films finaux à la classe.