Lorsqu'elle prépare ses cours, Kristin Goeser, enseignante d'éducation physique adaptée au développement (DAPE), s'efforce généralement d'adapter les éléments des jeux, le matériel ou les règles afin que les élèves dont elle s'occupe – qui présentent divers handicaps – puissent participer aux activités sportives de l'enseignement général.

Cet hiver, Goeser s'est associé à Josh Bakke, professeur d'éducation physique au collège Minnetonka Middle School East, et à David Davin, assistant pédagogique au MME, pour bouleverser cette approche en organisant un module sur le basket-ball en fauteuil roulant pour une classe comptant un élève en fauteuil roulant. 

« En examinant le programme des modules, nous avons eu l’idée d’intégrer le basket-ball en fauteuil roulant, afin que [l’un de nos élèves en fauteuil roulant] puisse vraiment jouer le rôle d’expert et aider les autres enfants », a déclaré M. Goeser. « C’était une façon d’offrir à cet élève une nouvelle occasion de s’affirmer en tant que leader, et nous y avons vu un moyen d’aider tous nos élèves à mieux connaître l’univers des sports paralympiques. »

À l'automne, certains élèves de Bakke et Goeser avaient utilisé des fauteuils roulants de transport pour jouer au pickleball adapté, mais ce module était différent. Pendant trois jours, tous les élèves ont participé ensemble. Ils ont d'abord découvert l'histoire du basket-ball paralympique, notamment la différence entre les fauteuils roulants de transport et les fauteuils roulants de sport. Ils ont ensuite eu l'occasion d'utiliser eux-mêmes ces fauteuils, grâce à du matériel prêté par le Courage Kenny Rehabilitation Institute de Golden Valley. Les élèves se sont entraînés et ont finalement disputé ensemble un match de basket-ball en fauteuil roulant.

« Il était vraiment important pour nous d’adapter le module et de favoriser l’inclusion de nos élèves de manière très réfléchie », a déclaré M. Goeser. « Ce qui m’a le plus marqué, c’est le niveau d’inclusion [dans ce module]. Les enfants étaient tous au même niveau, apprenant une nouvelle compétence et s’efforçant de comprendre ce sport en groupe. La logistique liée au déplacement sur le terrain en fauteuil a favorisé les passes et le travail d’équipe, car les élèves jouaient à un jeu totalement différent, d’une manière totalement différente. »

En réfléchissant à l’expérience vécue par leurs élèves dans le cadre de ce module, Goeser, Bakke et Davin ont été impressionnés par la façon dont tous les élèves se sont investis dans cette initiative et par le respect qu’ils ont acquis et manifesté pour ce sport. « Se mettre à la place de quelqu’un d’autre est un élément essentiel de l’apprentissage de toutes les matières scolaires », a déclaré Goeser. « Je pense que ce module fait partie de ces expériences dont ils se souviendront avec plaisir, c’est certain. »

Les enseignants ont également indiqué que ce module les avait incités à continuer de chercher de nouvelles façons de toucher le cœur et les passions des élèves, afin de créer des occasions de renforcer les liens tout en favorisant leur apprentissage.