Chaque année, le conseil scolaire fixe des objectifs pour les écoles publiques de Minnetonka. Les objectifs du conseil pour 2021-22 se concentrent sur l'optimisation des opportunités pour les élèves sur le plan académique, social et émotionnel. 

L'objectif d'excellence en matière de bien-être et d'appartenance des élèves poursuit les efforts déployés à l'échelle du district pour instaurer une culture de l'estime de soi, de la connexion et de l'inclusion. L'objectif d'excellence en matière d'apprentissage et de soutien des élèves décrit les efforts déployés pour améliorer l'apprentissage des élèves à tous les niveaux grâce à des systèmes de soutien multi-niveaux (MTSS), à l'expansion du programme d'apprentissage en ligne complet Tonka Online, à l'utilisation stratégique des locaux du district et au suivi et à la mise en œuvre continus du plan COVID-19 pour un apprentissage en toute sécurité du district.

"La mission des écoles de Minnetonka est de fournir une éducation exceptionnelle, de classe mondiale et centrée sur l'enfant à tous les élèves qui entrent dans nos classes, et cela signifie offrir aux élèves de multiples voies pour atteindre leurs aspirations personnelles", a déclaré Chris Vitale, président du conseil d'administration de l'école. "Chaque élève apporte à notre district une perspective et des atouts qui lui sont propres. Il est de notre devoir, en tant que communauté, de veiller à ce qu'ils soient soutenus afin qu'ils puissent s'épanouir". 

Voici un aperçu des progrès réalisés par le district dans la réalisation des objectifs du conseil scolaire depuis le début de l'année.

Excellence dans le bien-être et l'appartenance des élèves
Le bien-être et l'appartenance des élèves est une priorité constante pour les familles et le district.

Lors de la séance d'étude du conseil scolaire du 20 janvier 2022, la directrice des services de santé, Annie Lumbar Bendson, a présenté au conseil scolaire les initiatives du district visant à soutenir le bien-être et l'appartenance des élèves. Mme Lumbar Bendson a parlé du processus de dépistage que le district utilise au niveau élémentaire pour identifier les élèves qui ont besoin d'un soutien social et émotionnel. Le district travaille avec le Center for Applied Research and Educational Improvement (CAREI) sur des recommandations au niveau secondaire.

Lumbar Bendson a également donné un aperçu des prochaines étapes que plusieurs comités prendront pour améliorer le soutien au bien-être des élèves : le comité Social Emotional Learning travaille sur la cartographie des ressources des soutiens utilisés et disponibles dans tout le district ; le comité Health Curriculum a commencé le processus de révision du curriculum dans ce domaine ; et le Mental Health Advisory Committee continuera d'explorer un partenariat avec Diall, une plateforme de bien-être mental (app) fondée et développée par un ancien élève de Minnetonka. Le comité consultatif sur la santé mentale espère collaborer avec l'association Parenting with Purpose pour organiser au printemps une présentation sur la santé mentale et le bien-être.

"L'objectif du bien-être et de l'appartenance des élèves dans le district démontre vraiment les efforts de collaboration du personnel, des élèves, des parents et des professionnels experts", a déclaré Annie Lumbar Bendson, directrice des services de santé. "C'est merveilleux de voir tout le monde se rassembler pour nourrir et soutenir cet engagement".

Dans le cadre du travail d'inclusion en cours du district, des comités d'appartenance composés de parents, de membres du personnel et d'élèves ont été mis en place dans toutes les écoles. Ces réunions ont permis aux administrateurs d'écouter les commentaires et de recueillir des informations sur les moyens d'accroître le sentiment d'appartenance des élèves au sein de chaque école. "Nous attendons avec impatience d'autres réunions de notre comité d'appartenance et du comité du personnel sur le climat, ainsi que des événements pour célébrer notre communauté", a déclaré Curt Carpenter, directeur de l'école primaire de Clear Springs.

Les directeurs de la Minnetonka High School, de la Minnetonka Middle School East (MME) et de la Minnetonka Middle School West (MMW) ont récemment fait une présentation au conseil scolaire sur le bien-être et l'appartenance des élèves au niveau de l'école secondaire. 

À la MME, les stratégies visant à favoriser l'appartenance des élèves comprennent l'augmentation des opportunités pour les élèves d'entrer en contact les uns avec les autres et avec le personnel, l'affirmation des normes de respect, de gentillesse et de responsabilité au sein de la communauté scolaire et la fourniture d'un soutien ciblé aux élèves qui ne font pas l'expérience de l'appartenance ou de l'acceptation. L'école intermédiaire a lancé 15 nouveaux clubs cet automne afin d'offrir aux élèves davantage d'occasions d'entrer en contact, et ses efforts de collecte de fonds se sont également orientés vers l'offre de prix pour l'"expérience de l'enseignant". Les matchs de basket-ball organisés par les élèves avant et après les cours ont également permis de nouer des amitiés. L'établissement de normes scolaires s'est fait par le biais d'activités pour les élèves dans le cadre des conseils et d'une formation du personnel axée sur la facilitation des conversations difficiles. Le principal Pete Dymit a également donné des conférences trimestrielles à l'échelle de l'école sur des sujets liés au respect, à la gentillesse et à la responsabilité. Parmi les autres possibilités de soutien aux élèves, citons le comité d'appartenance des élèves de la MME, les groupes d'apprentissage social/émotionnel et d'autres groupes de soutien aux élèves proposés dans le cadre du programme MAST. 

MMW appelle son comité d'appartenance l'équipe VIBE. L'équipe a partagé ses idées sur ce qui va bien à MMW et sur la façon dont l'école peut améliorer le sentiment d'appartenance et d'intégration des élèves. Elle a également aidé les administrateurs à élaborer l'enquête MMW Connections Survey, à laquelle les élèves ont répondu l'année dernière et qui a permis de recueillir des réponses sur la façon dont les élèves perçoivent les liens et l'appartenance. Les approches adoptées à l'échelle de l'école pour favoriser le bien-être et l'appartenance comprennent des activités de conseil qui encouragent les amitiés et facilitent les conversations sur la lutte contre les brimades, les styles de communication et l'empathie. Le personnel s'est également efforcé de communiquer les valeurs fondamentales de l'école tout au long de l'année en utilisant un langage et des attentes communs. Des groupes et des activités spécialisés, tels que le programme de mentorat Best Buddies, favorisent également l'appartenance et le bien-être des élèves. 

MHS encourage l'appartenance à sa communauté par le biais d'une communication ciblée et d'événements destinés au personnel et aux élèves. Il s'agit notamment des séries de vidéos "I am a Skipper", "Skipper Showcase" et "Beyond 140", ainsi que de la promotion de l'outil de signalement confidentiel TIPS276 par le biais d'une nouvelle campagne d'affichage. Au cours de la semaine d'ateliers du mois d'août, le personnel du lycée a discuté de stratégies visant à améliorer la culture et le climat de la classe et a planifié des moyens d'établir des relations intentionnelles avec tous les élèves. Les élèves ont commencé l'année en consacrant du temps aux réunions de classe et aux retraites axées sur les différentes valeurs fondamentales de la communauté.

Le lycée a également ajouté à son équipe un nouveau rôle de coach académique et de soutien aux élèves. Careino Gurley, qui a pris ses fonctions cette année, a lancé le programme Tonka Prep, un programme de préparation à l'université pour les élèves ayant besoin d'un soutien scolaire supplémentaire. Il est conçu pour enseigner aux élèves les compétences nécessaires pour réussir après le lycée, en se concentrant à la fois sur Scolarité et sur le développement du caractère. Les élèves de Tonka Prep ont des mentors qu'ils rencontrent régulièrement. Ils ont également l'occasion d'écouter des conférenciers invités et de participer à des projets de service.

MHS dispose de comités d'appartenance des parents et des élèves qui comprennent des élèves, des enseignants et des administrateurs en tant que facilitateurs. Le comité d'appartenance des élèves s'est concentré sur l'amplification et la célébration des voix des élèves. Les membres du comité ont sensibilisé les autres aux origines culturelles par le biais de Schoology et des annonces matinales. Une foire culturelle organisée par les élèves à l'échelle de l'école est prévue à MHS au cours du second semestre.

"La foire culturelle est un moyen créatif pour les élèves du lycée Minnetonka de partager leur culture à travers la nourriture, les jeux et la musique pour finalement dépeindre l'histoire de leur patrimoine", a déclaré Meleck Eldahshoury, un élève de première qui aide à organiser la foire organisée par les élèves. "L'objectif de la foire est d'éduquer les élèves aux cultures de leurs pairs et de célébrer ensemble leur diversité".

Excellence dans l'apprentissage et le soutien des élèves
Les écoles de Minnetonka se concentrent sur les modèles d'apprentissage et les efforts qui soutiennent l'apprentissage personnalisé pour répondre aux besoins, aux capacités et aux intérêts uniques des élèves.

Amy LaDue, surintendante adjointe chargée de l'enseignement, et Christine Breen, directrice générale de l'éducation spécialisée, ont fait le point sur l'objectif d'excellence en matière d'apprentissage et de soutien des élèves lors de la séance d'étude du conseil scolaire du 20 janvier 2022. Les écoles de Minnetonka mettent en œuvre le Multi-Tiered System of Support (MTSS) Framework pour dispenser un enseignement ciblé de haute qualité dans les matières académiques de base, ainsi que pour l'apprentissage social et émotionnel. Le MTSS maximise la réussite des élèves en leur apportant un soutien adapté à leurs besoins spécifiques. Le district prévoit un développement professionnel pour le personnel qui met en œuvre le cadre MTSS.

Tout au long du printemps, le programme d'éducation spéciale de Minnetonka examinera ses processus liés au cadre MTSS en collaboration avec le Center for Applied Research and Educational Improvement (CAREI). Grâce à des groupes de discussion et à des enquêtes auprès du personnel et des enseignants, ainsi qu'à l'examen d'un échantillon de plans d'éducation individuels et de plans de soutien comportemental positif, le département s'efforcera d'identifier les points forts et les possibilités de croissance pour garantir que les programmes d'éducation spéciale sont alignés sur les meilleures pratiques afin de répondre aux besoins de tous les apprenants. 

"Les administrateurs, les enseignants et le personnel travaillent sans relâche pour s'assurer que nos élèves reçoivent l'éducation riche et rigoureuse qu'ils méritent ainsi que le soutien dont ils ont besoin pour s'engager et exceller dans tous les domaines", a déclaré Amy LaDue, surintendante adjointe chargée de l'enseignement. "L'application du cadre MTSS par le district est avant-gardiste et permet véritablement au personnel d'exploiter les données pour améliorer l'enseignement à tous les niveaux. 

Le programme élargi d'apprentissage en ligne de Tonka Online, destiné aux élèves de la maternelle à la terminale, a terminé son premier semestre, desservant plus de 300 élèves du district et de l'ensemble de l'État. Alors que nous entamons le second semestre de cette école, avec une croissance supplémentaire des inscriptions dans ce programme, les dirigeants de Tonka Online planifient maintenant les opportunités de l'année prochaine, qui s'appuieront sur les connaissances acquises au cours de la première année du programme.

Les programmes VANTAGE et MOMENTUM de la Minnetonka High School se développent également, et le conseil d'administration a approuvé les plans d'un nouveau bâtiment à trois étages de 36 300 pieds carrés pour soutenir les opportunités uniques offertes aux élèves par ces deux programmes. Les plans sont actuellement examinés par divers comités municipaux et d'État, et la construction devrait commencer en mai 2022 afin que les cours puissent débuter à temps pour l'année scolaire 2023-24.

Le plan d'apprentissage en toute sécurité 2021-22 du district a fait l'objet d'un examen continu depuis son adoption en août 2021. En décembre 2021, les élèves, les familles et le personnel ont donné leur avis sur la manière dont le plan sert la communauté par le biais d'enquêtes menées à l'échelle du district. L'examen mensuel du plan par le conseil d'administration se poursuivra, et les administrateurs du district s'efforcent en permanence d'assurer la sécurité des élèves à l'école.

Pour en savoir plus sur les progrès accomplis dans la réalisation des objectifs du conseil scolaire pour 2021-22, consultez les rapports des réunions du conseil scolaire et des sessions d'étude, qui se trouvent dans les archives de la page web des réunions du conseil scolaire.