Le conseil scolaire de Minnetonka et l'administration du district sont convaincus qu'un engagement en faveur d'une excellence de classe mondiale, centrée sur l'enfant, renforce les écoles publiques de Minnetonka. Le bien-être et le sentiment d'appartenance de nos élèves sont des priorités constantes pour les familles et pour le district.

Le bien-être de l'élève est défini ici comme le sentiment positif de soi et d'appartenance que l'on ressent lorsque ses besoins cognitifs, émotionnels, sociaux et physiques sont satisfaits.

L'appartenance est définie ici comme un sentiment fort de connexion positive, d'acceptation et d'importance en tant que membre de la communauté diversifiée des écoles de Minnetonka, indépendamment de la race, de la religion, de l'identité de genre, de l'orientation sexuelle, du pays d'origine, des capacités et/ou du statut socio-économique.

L'intégration des efforts en matière de bien-être, de connexion et d'appartenance des élèves garantira que tous les élèves bénéficient du soutien nécessaire pour atteindre leur potentiel le plus élevé.

Le district continuera d'encourager et de promouvoir une attitude positive à l'égard des élèves.Il identifiera et supprimera les obstacles qui ont un effet préjudiciable sur le bien-être, la connexion et le sentiment d'appartenance des élèves. Le district s'efforcera de traiter équitablement tous les élèves, de leur offrir des opportunités et de les faire progresser afin qu'ils atteignent les plus hauts niveaux de réussite scolaire et personnelle. La vision du Conseil pour une excellence centrée sur l'enfant sera le fondement de ces efforts. 

Pour l'année scolaire 2024-25, le district aura les objectifs et les mesures suivants.

1)   Priorité à la santé mentale des élèves: Contribuer de manière proactive au bien-être social et émotionnel des élèves par des efforts de connexion et d'appartenance tout au long de l'année scolaire. Mener une enquête annuelle auprès des élèves afin d'identifier ceux qui pourraient avoir besoin d'un soutien supplémentaire. Poursuivre la mise en œuvre du processus d'identification des systèmes de soutien multi-niveaux et des structures de soutien aux élèves. Continuer à s'associer aux travaux de la Jed Foundation axés sur la santé mentale des élèves du secondaire et sur la prévention du suicide. Continuer à s'entretenir avec le Conseil consultatif sur la santé mentale et mettre en œuvre ses recommandations le cas échéant. 

a.   Le district présentera chaque année au conseil scolaire un rapport sur les mesures de réussite liées à la santé sociale et émotionnelle des élèves, y compris les données sur les tendances.

2)   Créer un environnement accueillant, inclusif et sûr pour tous les élèves: Approfondir la mise en œuvre des efforts d'appartenance. Former le personnel aux meilleures pratiques pour créer des liens avec et entre les élèves. Recueillir des données sur les élèves sur une base annuelle. Identifier, analyser, suivre et répondre aux tendances et aux données relatives aux élèves en veillant à identifier et à éliminer les obstacles à l'appartenance qui affectent les différents groupes démographiques d'élèves. La communication avec les parents concernant les efforts d'appartenance sera incluse en tant que stratégie pour soutenir ce travail.  

a.    Les directeurs d'école et leur personnel présenteront au conseil scolaire, tout au long de l'année scolaire, des rapports sur les efforts déployés par leur école en matière de bien-être, de connexion et d'appartenance et, le cas échéant, sur les résultats obtenus.

3)  Accroître les efforts de prévention des brimades: Revoir et sensibiliser les élèves et les parents aux efforts existants en matière de prévention des brimades. Contrôler l'impact de nos efforts de prévention des brimades, mesuré par les données sur la discipline des élèves, les rapports des élèves et les données d'enquête.

a. Informer chaque année le conseil d'administration des tendances des enquêtes menées auprès des élèves et des parents.

L'excellence dans l'apprentissage et le soutien des élèves est un principe fondamental qui guide le conseil scolaire de Minnetonka et l'administration du district dans leur travail. Le conseil scolaire et l'administration du district sont convaincus que chaque élève est capable d'atteindre son potentiel le plus élevé et s'engagent à travailler en collaboration avec les familles pour soutenir l'apprentissage de leurs élèves. La poursuite de l'excellence du district en matière d'enseignement et d'apprentissage passera par une mise en œuvre approfondie des cadres éducatifs et des programmes stratégiques visant à soutenir l'apprentissage des élèves.

Pour l'année scolaire 2024-25, le district aura les objectifs et les mesures suivants.

1)  Accroître les possibilités d'améliorer les résultats scolaires de tous les élèves:  Se concentrer sur un enseignement universel de haute qualité dans tous les cours, y compris le suivi des progrès et la collaboration des enseignants. Assurer le développement du personnel tout au long de l'année pour aborder les domaines prioritaires identifiés par les données des élèves et le retour d'information des enseignants. Augmenter l'impact du temps de collaboration des enseignants en fournissant des conseils et un soutien cohérents tout au long de l'année scolaire, directement au personnel enseignant et par l'intermédiaire de la direction du bâtiment.

      Contrôler en permanence l'efficacité de nos programmes à tous les niveaux et dans tous les domaines d'études pour s'assurer que nous  répondent aux besoins de tous les élèves. Prendre des mesures pour s'assurer que notre processus d'amélioration continue inclut des programmes pour les élèves bénéficiant de services d'éducation spéciale, les élèves apprenant l'anglais et les élèves participant au programme Tonka Online.

a.    Le district présentera au conseil scolaire des rapports sur les progrès scolaires des élèves en utilisant les données disponibles, ventilées, le cas échéant, qui comprennent les résultats des élèves aux évaluations standardisées, la participation à des cours rigoureux et les données d'enquête auprès des élèves, du personnel et des parents. 

2)  Améliorer l'alphabétisation des élèves: Le district continuera à mettre en œuvre son plan d'alphabétisation actualisé, qui comprend les éléments suivants. Fournir une formation à tous les enseignants sur les meilleures pratiques en matière d'enseignement de la lecture. Évaluer le matériel d'alphabétisation de base et complémentaire pour s'assurer qu'il est aligné sur les meilleures pratiques basées sur la recherche. Veiller à ce que tous les élèves fassent l'objet d'un dépistage des obstacles à la lecture et à l'écriture dès le début du processus éducatif. Suivre les progrès des élèves tout au long de l'année scolaire et d'une année sur l'autre afin de déterminer si nos interventions ou accélérations ont un impact. Identifier et combler tout écart de réussite entre les groupes d'élèves mesurés, en accordant une attention particulière aux résultats prévisibles.

a.    Rendre compte chaque année des résultats des évaluations standardisées du district, y compris du MCA et du NWEA, ainsi que des progrès et des lacunes des élèves, ventilés, le cas échéant.

3)  Élargir les possibilités offertes aux étudiants: Continuer à développer la programmation des programmes de référence VANTAGE Advanced Professional Studies et MOMENTUM Design and Skilled Trades pour répondre aux besoins futurs de nos étudiants.

a.   Le district fournira une mise à jour au conseil d'administration sur la programmation actuelle, y compris la participation des étudiants, et recommandera des améliorations et des expansions potentielles. 

4)  Améliorer la programmation au collège: Mettre en œuvre les recommandations du groupe de travail sur le collège dans la mesure où cela est fiscalement approprié. 

1. Le district fournira deux rapports au conseil d'administration qui comprendront un résumé des changements proposés pour l'école 2024-2025, une évaluation des changements et une analyse de l'impact sur l'environnement.  des recommandations pour l'année scolaire suivante.   

Le Minnetonka School District s'est forgé une réputation de leader national en proposant des programmes exceptionnels et innovants aux élèves, ainsi que des parcours uniques et diversifiés leur permettant de bénéficier d'opportunités de classe mondiale et d'obtenir des résultats inégalés.  Le district s'efforcera d'atteindre l'excellence à tous les niveaux du leadership et du soutien organisationnel en s'appuyant sur les hypothèses suivantes :

● Le district partagera les opportunités, les défis et les obstacles à la mise en œuvre et proposera des recommandations pour y remédier.

● Les membres du personnel sont des partenaires essentiels pour atteindre les objectifs du district et seront encouragés à faire part de leurs commentaires et de leurs idées. 

● Les familles sont des partenaires essentiels à la réussite scolaire de leurs élèves et à la réalisation des objectifs du district, et elles seront encouragées à partager leurs idées avec la direction du district.  

● La voix des élèves est appréciée et sera sollicitée pour soutenir les objectifs du district, aussi souvent que possible. 

● L'innovation est une stratégie clé pour l'idéation et l'amélioration des programmes. Le district maintiendra un processus formel pour recueillir des commentaires qui auront un impact positif sur les objectifs du district. 

Pour l'année scolaire 2024-25, cet objectif comprendra les mesures suivantes :

1)  Assurer la stabilité et la viabilité financières à long terme du district : Les ajustements recommandés pour assurer la stabilité financière à court et à long terme comprennent les éléments suivants :  Ajustement des effectifs, réduction des dépenses, plaidoyer en faveur de changements législatifs visant à combler les déficits de financement, et autres solutions qui auront un impact positif sur la situation financière du district. 

a.    Le district fournira au conseil d'administration des mises à jour périodiques sur les finances du district, y compris des recommandations visant à améliorer la stabilité financière.

2)  Relever les défis en matière de personnel auxquels est confronté le districtt :  Renforcer l'accent mis par le district sur le recrutement et la fidélisation d'enseignants et de personnel exceptionnels. Inclure des efforts pour créer une main-d'œuvre représentative qui enrichira l'environnement d'apprentissage de tous les élèves. 

a.   Le district fournira chaque année au conseil scolaire une mise à jour et une présentation des postes à pourvoir.  les efforts de recrutement et de fidélisation, y compris des informations sur l'utilisation de nouvelles plateformes de recrutement et un résumé des entretiens de fin d'emploi. 

3)  Veiller à ce que les installations répondent aux besoins actuels et futurs de nos étudiants:  Il s'agit notamment de créer un groupe de travail sur les installations chargé de procéder à une évaluation des besoins en matière de planification des installations et de formuler des recommandations pour répondre aux besoins de tous les programmes scolaires et extrascolaires.

1. Le district chargera le groupe de travail sur les installations de mener une étude sur les installations qui inclura des représentants de toutes les écoles, de tous les programmes pour les élèves et de tous les apprenants uniques, ainsi que des membres de la communauté dans son ensemble, des représentants du conseil scolaire et du personnel du district. 

b.   Ce groupe de travail sur les installations se réunira, si nécessaire, pour comprendre l'état actuel des installations du district et suggérer des améliorations.

c.   Le district fournira une mise à jour sur les progrès de ce groupe de travail, ainsi que des recommandations finales à soumettre à l'examen du conseil d'administration. 

4)  Assurer des repas de qualité: Le district continuera à mettre en œuvre la législation sur les repas gratuits récemment approuvée, y compris le petit-déjeuner dans chaque site. En recueillant les commentaires des élèves et des familles, y compris ceux du Child Nutrition Parent Advisory Council, le district mettra en œuvre des stratégies visant à accroître la variété et la qualité des repas proposés aux élèves. Il s'agira notamment de prendre en compte les besoins de nos élèves les plus divers. 

a.   Le district informera le conseil d'administration deux fois par an sur les efforts d'amélioration des services de nutrition, y compris les niveaux de personnel, les initiatives d'amélioration des repas et les recommandations des parents et des élèves. 

5)  Instaurer la confiance au sein de la communauté: Informer et impliquer les parties prenantes du district, y compris les élèves, les familles, le personnel et l'ensemble de la communauté par le biais d'opportunités et d'efforts de sensibilisation et d'engagement. Pour répondre à cette attente et aux commentaires de la communauté, le district s'engage à prendre les mesures suivantes :

a.    Le district créera de nouvelles opportunités d'engagement en personne pour permettre aux membres de la communauté d'entrer en contact avec les dirigeants du district et le conseil d'administration, y compris des efforts intentionnels pour entrer en contact avec les membres de la communauté qui peuvent s'être sentis déconnectés des opportunités d'engagement du district dans le passé.

b.    Le district sondera les résidents, les familles, les élèves et le personnel sur leurs expériences et leurs sentiments à l'égard du district, y compris leur accès à l'information sur le district, et développera des stratégies pour relever les défis révélés par les données. En outre, le conseil scolaire évaluera les politiques et procédures du district relatives à l'engagement communautaire.

c.    Le district présentera au conseil scolaire un rapport de communication semestriel et de fin d'année comprenant des données sur la perception de la communauté en ce qui concerne la confiance qu'elle a envers le conseil scolaire.   

d. Le district donnera la priorité à l'inclusion de la voix des élèves dans les présentations et les discussions, en espérant que chaque réunion du conseil d'administration inclura la voix des élèves d'une manière ou d'une autre. Le district utilisera plusieurs nouvelles stratégies pour inclure la voix des élèves dans le travail du district. 

e. Les membres du conseil scolaire continueront à se mettre en relation avec d'autres conseils scolaires et à s'informer auprès d'eux sur les meilleures pratiques en matière de soutien et d'implication de la voix des élèves et de la communauté.

Le conseil scolaire de Minnetonka et l'administration du district sont convaincus qu'un engagement en faveur d'une excellence de classe mondiale, centrée sur l'enfant, renforce les écoles publiques de Minnetonka. Le bien-être et le sentiment d'appartenance de nos élèves sont des priorités constantes pour les familles et le district. Le bien-être est défini ici comme le sentiment positif de soi et d'appartenance que l'on ressent lorsque ses besoins cognitifs, émotionnels, sociaux et physiques sont satisfaits. L'appartenance est définie ici comme un fort sentiment de connexion positive, d'acceptation et d'importance en tant que membre de la communauté diversifiée des écoles de Minnetonka,

indépendamment de la race, de la religion, de l'identité de genre, de l'orientation sexuelle, du pays d'origine, des capacités et/ou du statut socio-économique. L'intégration des efforts de bien-être, de connexion et d'appartenance des élèves garantit que tous les élèves disposent du soutien nécessaire pour atteindre leur potentiel le plus élevé. Le district continuera à encourager et à promouvoir les efforts positifs en matière de bien-être, de connexion et d'appartenance des élèves et identifiera et supprimera les obstacles qui ont un effet préjudiciable sur le bien-être, la connexion et le sentiment d'appartenance des élèves. Le district s'efforcera de traiter équitablement tous les élèves, de leur offrir des opportunités et de les faire progresser afin qu'ils atteignent les plus hauts niveaux de réussite scolaire et personnelle. La vision du conseil d'administration pour une excellence centrée sur l'enfant est le fondement de ce travail. Le district fournira aux employés un environnement de travail respectueux, favorable et collaboratif et cherchera des moyens d'accroître le soutien aux besoins des employés en matière de bien-être, de connexion et d'appartenance. 

Pour l'année scolaire 2025-26, le district aura les objectifs et actions suivants :

1. Favoriser et maintenir un environnement accueillant, inclusif et sûr pour tous les étudiants et employés : Approfondir la mise en œuvre des efforts d'appartenance afin de promouvoir un climat et une culture scolaires positifs. Offrir au personnel une formation professionnelle sur les meilleures pratiques pour créer des liens avec et entre les élèves et entre eux. Recueillir des données sur les élèves sur une base annuelle. Identifier, analyser, surveiller et répondre aux tendances et aux données relatives aux élèves en veillant à identifier et à éliminer les obstacles à l'appartenance qui affectent les différents groupes démographiques d'élèves. La communication avec les parents concernant les efforts d'appartenance sera incluse en tant que stratégie pour soutenir ce travail.
   1. Les directeurs d'école et leur personnel présenteront au conseil scolaire, tout au long de l'année scolaire, des rapports sur les efforts déployés par leur école en matière de bien-être, de connexion et d'appartenance et, le cas échéant, sur les résultats obtenus.
   2. Le district présentera un rapport au conseil scolaire sur les mesures de succès liées aux efforts d'appartenance, y compris les données de tendance disponibles.
2. Cultiver le bien-être social et émotionnel et mettre en œuvre les meilleures pratiques en matière de soutien à la santé mentale en milieu scolaire : Renforcer le bien-être social et émotionnel des élèves en poursuivant la mise en œuvre des processus et des structures MTSS. Sensibiliser les élèves à la diversité de leurs besoins en matière de développement, de culture et de santé mentale et les aider à y répondre. Dépister chaque année les élèves afin d'identifier ceux qui pourraient avoir besoin d'un soutien supplémentaire. Continuer à s'associer aux travaux de la Jed Foundation axés sur la santé mentale des élèves du secondaire, y compris la prévention du suicide. Continuer à s'entretenir avec le Conseil consultatif sur la santé mentale et mettre en œuvre ses recommandations, le cas échéant.
   1. Le district présentera un rapport au conseil scolaire sur les mesures de réussite liées au bien-être social et émotionnel et à la santé mentale des élèves, y compris les données disponibles sur les tendances.
3. Cultiver la mise en œuvre et la communication des efforts de prévention du harcèlement scolaire : Maintenir un niveau élevé de sensibilisation des élèves et des parents aux efforts de prévention des brimades. Contrôler l'impact de nos efforts de prévention des brimades, mesuré par les données sur la discipline des élèves, les rapports des élèves et les données d'enquête.
   1. Le district informera chaque année le conseil d'administration des tendances observées dans les enquêtes menées auprès des élèves et des parents.

L'excellence dans l'apprentissage et le soutien des élèves est un principe fondamental qui guide le conseil scolaire de Minnetonka et l'administration du district dans leur travail. Le conseil scolaire et l'administration du district sont convaincus que chaque élève est capable d'atteindre son potentiel le plus élevé et s'engagent à travailler en collaboration avec les familles pour soutenir l'apprentissage de leurs élèves. La poursuite de l'excellence du district en matière d'enseignement et d'apprentissage passera par une mise en œuvre approfondie des cadres éducatifs et des programmes stratégiques visant à soutenir l'apprentissage des élèves. Il s'agit également d'identifier et de combler les écarts de réussite entre les groupes d'élèves mesurés, en accordant une attention particulière aux résultats prévisibles.

Pour l'année scolaire 2025-26, le district aura les objectifs et actions suivants.

1. Veiller à ce que tous les élèves bénéficient d'un enseignement de qualité : Se concentrer sur un enseignement universel de haute qualité dans tous les cours. Tirer parti de la collaboration entre les enseignants pour garantir un enseignement adapté et un suivi des progrès. Assurer le développement du personnel tout au long de l'année pour aborder les domaines prioritaires identifiés à l'aide des données des élèves et du retour d'information des enseignants. Accroître l'impact de la collaboration des enseignants en fournissant des conseils et un soutien administratifs cohérents tout au long de l'année scolaire. Contrôler en permanence l'efficacité des programmes du district à tous les niveaux et dans tous les domaines d'enseignement afin de s'assurer que le district répond aux besoins de tous les élèves. Prendre des mesures pour mettre en place un processus d'amélioration continue qui prenne en compte les besoins particuliers des programmes destinés aux élèves bénéficiant de services d'éducation spécialisée, aux élèves apprenant l'anglais et aux élèves participant à Tonka Online.
   1. Le district présentera au conseil scolaire des rapports sur les progrès scolaires des élèves en utilisant les données disponibles, ventilées, le cas échéant, qui comprennent les résultats des élèves aux évaluations standardisées, la participation à des cours rigoureux et les données d'enquête auprès des élèves, du personnel et des parents.
2. Donner la priorité aux efforts d'amélioration de l'alphabétisation des élèves : Le district continuera à mettre en œuvre son plan d'alphabétisation actualisé, qui comprend les éléments suivants : Fournir une formation à tous les enseignants sur les pratiques efficaces en matière d'enseignement de la lecture et de l'écriture fondamentales et disciplinaires. Mettre en œuvre le matériel d'alphabétisation de base et complémentaire approuvé par le conseil d'administration et aligné sur les meilleures pratiques basées sur la recherche. Veiller à ce que tous les élèves soient dépistés pour les obstacles à la lecture et à l'écriture dès le début du processus éducatif. Suivre les progrès des élèves tout au long de l'année scolaire et d'une année sur l'autre afin de déterminer si notre enseignement de base, y compris les interventions ou l'accélération, a un impact positif sur les résultats des élèves.
   1. Le district communiquera chaque année les résultats de ses évaluations standardisées, y compris les MCA et les NWEA, ainsi que les progrès et les lacunes des élèves, ventilés, le cas échéant.
3. Mise en œuvre d'une nouvelle programmation au collège : Lancer la nouvelle programmation de l'école intermédiaire et suivre sa mise en œuvre pour s'assurer que le programme actualisé répond à nos objectifs et qu'il est financièrement viable. Formuler des recommandations pour tout ajustement, le cas échéant, pour l'année scolaire 2026-2027.
   1. Le district fournira un rapport au conseil d'administration qui comprendra une mise à jour de la mise en œuvre et une évaluation des changements et des recommandations pour l'année scolaire suivante.

Le district s'efforcera d'atteindre l'excellence à tous les niveaux du leadership et du soutien organisationnel en s'appuyant sur les priorités suivantes :

Pour l'année scolaire 2025-26, cela comprendra les mesures suivantes :

1. Assurer la stabilité et la viabilité financières à long terme du district : Mettre en œuvre les réductions approuvées par le conseil d'administration pour l'année scolaire 2025-26. Surveiller les prévisions financières pour les années scolaires à venir et recommander des ajustements qui amélioreront la stabilité financière à court et à long terme, notamment en ce qui concerne les éléments suivants : Ajustement des effectifs, réduction des dépenses, plaidoyer en faveur de changements législatifs qui permettront de combler les déficits de financement, et autres solutions qui auront un impact positif sur la situation financière du district.
   1. Le district fournira au conseil d'administration des mises à jour périodiques sur les finances du district, y compris des recommandations visant à améliorer la stabilité financière.
2. Veiller à ce que les installations répondent aux besoins actuels et futurs des étudiants : Sur la base des recommandations du groupe de travail sur l'étude des installations, envisager d'obtenir un financement par le biais d'un emprunt obligataire pour les projets d'investissement.
   1. En s'appuyant sur les contributions de toutes les parties prenantes, le district déterminera le calendrier d'un éventuel vote de la communauté sur un projet d'amélioration des installations.
   2. Si le conseil d'administration décide qu'une question sur les obligations pour les projets d'investissement doit figurer sur le bulletin de vote de novembre, le district prendra des mesures pour s'assurer que tous les membres de la communauté sont informés sur le projet, notamment en fournissant un résumé complet des améliorations apportées aux installations, ainsi que des implications fiscales.
   3. En fonction du résultat du vote (s'il y a une question sur les obligations), le district ira de l'avant avec la mise en œuvre du plan de projets d'investissement ou déterminera les prochaines étapes.
3. Recruter et conserver le personnel de la plus haute qualité : Continuer à se concentrer sur le recrutement et la fidélisation d'enseignants et de personnel exceptionnels. Inclure des efforts pour créer une main-d'œuvre représentative capable de répondre aux besoins de nos élèves de plus en plus diversifiés et qui enrichira l'environnement d'apprentissage de tous les élèves.
   1. Le district fournira une mise à jour annuelle du conseil scolaire et une présentation sur les efforts de recrutement et de rétention des postes ouverts, y compris des informations sur l'utilisation de nouvelles plateformes pour le recrutement et un résumé des entretiens de sortie, des efforts pour élever la profession d'enseignant, et des initiatives de bien-être pour le personnel.
4. Établir des relations solides avec les parties prenantes : Informer et impliquer les parties prenantes du district, y compris les élèves, les familles, le personnel et l'ensemble de la communauté par le biais d'opportunités et d'efforts de sensibilisation et d'engagement. Pour répondre à cette attente et aux commentaires de la communauté, le district s'engage à prendre les mesures suivantes :
   1. Le district continuera à créer et à soutenir des opportunités d'engagement en personne pour que les membres de la communauté puissent entrer en contact avec la direction du district et le conseil scolaire. Le conseil scolaire étudiera les meilleures pratiques d'autres conseils scolaires et organismes gouvernementaux en matière d'engagement communautaire et partagera ses conclusions avec la direction du district pour examen.
   2. Le district interrogera les résidents, les familles, les élèves et le personnel sur leurs expériences et leurs sentiments à l'égard du district, y compris leur accès à l'information sur le district, et développera des stratégies pour relever les défis révélés par les données.
   3. Le district présentera au conseil scolaire un rapport annuel sur la communication comprenant des données sur la perception de la communauté en ce qui concerne la confiance qu'elle accorde au conseil scolaire.
   4. Le district mettra à l'essai un modèle permettant aux élèves de s'exprimer devant le conseil scolaire. Au printemps, le conseil d'administration fera le point et discutera de l'impact de ce projet pilote.
   5. Les comités du district, notamment le comité du calendrier, le comité consultatif sur l'enseignement et l'apprentissage, le comité consultatif sur les finances, le comité consultatif sur la santé mentale et le comité consultatif sur l'éducation communautaire, présenteront chacun au conseil d'administration une mise à jour de leurs attributions et de leurs travaux en cours.
5. Fournir des repas de la meilleure qualité possible : Le district continuera à mettre en œuvre la législation sur les repas gratuits, y compris le déjeuner et le petit-déjeuner dans chaque site, dans le cadre des paramètres des directives fédérales sur la nutrition. En recueillant les commentaires des élèves et des familles, y compris ceux du Child Nutrition Parent Advisory Council, le district mettra en œuvre des stratégies visant à accroître la variété et la qualité des repas proposés aux élèves. Il s'agira notamment de prendre en compte les besoins de nos élèves les plus divers.
   1. Le district informera le conseil d'administration au cours de l'année sur les efforts d'amélioration des services de nutrition, y compris les niveaux de personnel, les initiatives d'amélioration des repas et les recommandations des parents et des élèves.