Le Conseil scolaire de Minnetonka et l'administration du district sont convaincus qu'un engagement envers une excellence de classe mondiale, centrée sur l'enfant, renforce les écoles publiques de Minnetonka. Le bien-être et l'appartenance de nos élèves sont des priorités constantes pour les familles et pour le district.
Lebien-être des élèves est défini ici comme le sentiment positif de soi et d'appartenance que l'on ressent lorsque les besoins cognitifs, émotionnels, sociaux et physiques d'une personne sont satisfaits.
L'appartenance est définie ici comme un fort sentiment de connexion positive, d'acceptation et d'importance en tant que membre de la communauté des écoles de Minnetonka, indépendamment de la race, de la religion, de l'identité de genre, de l'orientation sexuelle, du pays d'origine, des capacités et/ou du statut socio-économique.
L'intégration des efforts en matière de bien-être, de connexion et d'appartenance des élèves permettra à tous les élèves de bénéficier du soutien nécessaire pour réaliser leur meilleur potentiel.
Le District continuera à favoriser et à promouvoir des efforts positifs en matière de bien-être, de connexion et d'appartenance des élèves et identifiera et supprimera les obstacles qui ont un effet néfaste sur le bien-être, la connexion et le sentiment d'appartenance des élèves. Le district s'efforcera de traiter équitablement tous les élèves, de leur offrir des possibilités et de les aider à atteindre leurs plus hauts niveaux de réussite scolaire et personnelle. La vision du Conseil pour une excellence centrée sur l'enfant sera le fondement de ces efforts.
Pour l'année scolaire 2022-23, cet objectif comprendra les étapes d'action suivantes :
- Approfondir la mise en œuvre du cadre des systèmes de soutien à plusieurs niveaux (MTSS) dans le domaine de l'apprentissage social et émotionnel, avec pour objectif d'assurer la cohérence du processus d'orientation MTSS et du soutien aux élèves dans toutes les écoles du district. Il s'agira notamment d'intensifier les efforts pour répondre aux besoins identifiés dans le cadre de l'enquête sur l'apprentissage social et émotionnel. Rapport 2020 sur le bien-être des étudiants et des familles et les recommandations de l Conseil consultatif sur la santé mentale.
- Le district présentera au moins deux fois au conseil scolaire des rapports sur les mesures de réussite et les progrès de la MTSS.
- Les rapports seront basés sur la première année du plan triennal MTSS axé sur l'apprentissage social et émotionnel, y compris les progrès réalisés pour répondre aux besoins identifiés dans le rapport 2020 sur le bien-être des élèves et des familles.
- Les rapports comprendront un résumé des efforts du conseil consultatif sur la santé mentale en milieu et en fin d'année.
- Le district sondera les parties prenantes au moins une fois par an sur leur expérience et partagera les résultats avec le conseil scolaire.
- Approfondir la mise en œuvre des efforts d'appartenance pour assurer un environnement scolaire accueillant, inclusif et sûr pour tous. Il s'agira notamment d'améliorer les systèmes et les processus permettant d'identifier, d'analyser, de suivre et de réagir aux tendances et aux données relatives aux élèves, en veillant à identifier et à éliminer les obstacles affectant les différents groupes démographiques d'élèves. Réduire l'intimidation en réexaminant et en sensibilisant les efforts et les possibilités de prévention de l'intimidation existants à tous les niveaux d'apprentissage, comme le montrent les données sur la discipline des élèves, les rapports des élèves et les données d'enquête. Responsabiliser et encourager le personnel à soutenir les efforts d'appartenance, notamment par le biais du développement du personnel.
- Les directeurs d'école et leur personnel présenteront au conseil scolaire, tout au long de l'année scolaire, des rapports sur les efforts et les résultats de leur école en matière de bien-être, de connexion et d'appartenance, y compris les possibilités de développement professionnel pour le personnel.
- Augmenter le travail de communication et d'engagement qui reflète l'engagement du district envers l'excellence en matière de bien-être, de connexion et d'appartenance.
- Le district présentera un rapport en milieu et en fin d'année résumant le travail de communication, de sensibilisation et d'engagement dans ce domaine.