Oui. Vous trouverez ici toutes les informations concernant le programme d'assurance ainsi que les instructions pour souscrire une assurance.

Les élèves de l'école primaire Minnetonka n'ont pas besoin d'un identifiant Apple pour utiliser leur iPad scolaire. À partir de la 6e, les élèves reçoivent un identifiant Apple scolaire qu'ils utiliseront pour se connecter à leur iPad avec l'aide de leur responsable des technologies. Les élèves ne doivent pas se connecter à leur iPad scolaire avec un identifiant Apple personnel.

Tous les élèves, de la maternelle à la terminale, se voient attribuer un iPad à des fins pédagogiques dans le cadre de notre programme « iPad 1:1 ». Les élèves doivent utiliser l'iPad fourni par l'académie en raison des licences des applications et des supports pédagogiques qui seront installés sur ces appareils pour l'apprentissage.

Les élèves du secondaire peuvent également apporter un ordinateur portable ou tout autre appareil électronique personnel, à des fins éducatives uniquement. L'utilisation d'appareils personnels à l'école doit :

• Respecter les politiques technologiques du district
• À utiliser uniquement à des fins éducatives
• Ne pas perturber ni perturber l'environnement d'apprentissage

Les enseignants ont toute latitude pour autoriser ou interdire l'utilisation d'appareils électroniques pendant les cours.

Nous vous conseillons d'attendre avant d'acheter un clavier externe. D'après notre expérience, après quelques jours d'utilisation de l'iPad, les élèves s'habituent au clavier virtuel. Cependant, chacun est différent et certains élèves pourraient trouver utile d'utiliser un clavier externe. Une fois que les élèves auront pris la mesure de leur aisance à taper sur un iPad, vous serez mieux à même de déterminer ce qui correspond le mieux à leurs besoins.

L'utilisation d'un stylet relève d'une préférence personnelle. De nombreux élèves ont constaté qu'un doigt pouvait être tout aussi précis. C'est pourquoi nous ne recommandons pas d'acheter un stylet avant que les élèves ne se soient familiarisés avec l'écriture sur l'iPad, afin qu'ils puissent déterminer ce qui leur convient le mieux.

Les élèves utilisent leur compte scolaire Minnetonka Google Apps et se servent de Google Docs (version éducative) pour le stockage dans le cloud depuis leur iPad.

Oui. Les réseaux sans fil de l'établissement ont évolué parallèlement au programme afin de répondre aux besoins en matière de débit et de capacité. Tous les élèves peuvent accéder au réseau sans fil pour utiliser leurs appareils informatiques portables. Le réseau sans fil est doté des mêmes filtres que le réseau informatique des élèves, et toutes les politiques d'utilisation acceptable du district s'appliquent à l'utilisation du réseau sans fil.

Les enseignants de Minnetonka ont toute latitude pour autoriser ou interdire l'utilisation d'appareils électroniques pendant les cours. La polyvalence de l'écran tactile et du clavier intégré de l'iPad en fait un outil idéal pour toutes les matières, des arts plastiques au chinois, en passant par la musique et l'histoire.

Lorsque les enseignants autorisent l'utilisation d'appareils électroniques, les élèves doivent respecter les politiques technologiques du district, utiliser ces appareils à des fins éducatives uniquement et veiller à ne pas perturber l'environnement d'apprentissage.

Les élèves participant au programme iPad sont inscrits à un cours Schoology dédié à l'iPad. Nous les encourageons à faire part de leurs suggestions pour améliorer l'utilisation pédagogique de l'iPad. Nous vous invitons à encourager votre enfant à participer à la discussion en soumettant ses suggestions via le cours Schoology dédié à l'iPad.

Tout comme les manuels scolaires ne coûtent rien aux élèves, sauf en cas de perte ou de détérioration, l'iPad ne leur coûte rien non plus, sauf en cas de perte ou de détérioration. Un programme d'assurance facultatif est proposé.

Notre district dispose d'une taxe spéciale pour le référendum sur les technologies, initialement approuvée par les habitants du district à l'automne 2002 pour une période allant jusqu'en 2012. Elle a été renouvelée et prolongée à l'automne 2007 par les habitants du district jusqu'en 2017, puis, à l'automne 2015, cette taxe a de nouveau été renouvelée et prolongée par les habitants du district jusqu'en 2025.

Ce fonds offre :

• Des tableaux interactifs et des systèmes de sonorisation pour toutes les salles de classe de Minnetonka
• Un cycle de renouvellement technologique régulier
• Une infrastructure réseau, un système de stockage et un système de filtrage fiables
• Un accès accru aux ressources en ligne
• Formation du personnel pour une intégration efficace des technologies dans l'ensemble de notre programme d'études

Les fonds alloués à la technologie ne font pas concurrence aux autres sources de financement de l'école destinées au fonctionnement courant, aux enseignants ou aux fournitures scolaires. Conformément à la loi, les fonds issus du référendum sur la technologie ne peuvent être utilisés que pour l'équipement technologique et pédagogique.

Les premiers résultats de notre projet pilote sur iPad ont montré des effets tangibles sur l'organisation des élèves, leurs résultats scolaires, le renforcement de la collaboration entre eux, ainsi qu'une augmentation du nombre d'évaluations formatives utilisées par les enseignants pour s'assurer de l'assimilation des connaissances par les élèves.

Notre programme de déploiement de l'iPad est unique en son genre :

• Notre district est un pionnier au niveau national dans l'utilisation des technologies pour accélérer l'apprentissage. Depuis 2002, date à laquelle nous avons installé nos premiers tableaux interactifs SMART, les enseignants numérisent les programmes scolaires et les supports pédagogiques. Contrairement à de nombreuses autres écoles qui utilisent des iPad, nous ne nous appuyons pas uniquement sur des applications tierces pour enseigner ; nos enseignants s'appuient sur le programme scolaire de Minnetonka pour dispenser leurs cours. Les enseignants continuent de publier des notes de cours et des devoirs, que les élèves peuvent télécharger sur leur iPad, ajouter leurs propres notes, réaliser leurs devoirs et les rendre à leurs enseignants via l'iPad.
• Nos enseignants privilégient les évaluations formatives (devoirs d'entraînement et petits tests) pour suivre les progrès des élèves tout au long d'un cours. Les études montrent clairement que lorsque les enseignants ont recours à des évaluations formatives fréquentes, ils sont mieux à même d'évaluer les acquis des élèves, de revoir les points nécessaires ou de passer à la suite si tout le monde a compris. Les outils de l'iPad, associés aux évaluations formatives de Schoology ou Skyward, permettent aux enseignants de gérer et de noter plus efficacement ces évaluations, ce qui facilite une intervention rapide si un élève ne comprend pas un concept.
• Nos élèves emportent leur iPad chez eux, tout comme ils emporteraient leurs manuels scolaires. L'iPad regroupe en un seul endroit leurs textes, leurs devoirs, les notes de leurs professeurs et tous les documents qu'ils conserveraient normalement dans un classeur. Les élèves sont ainsi mieux organisés et ont leurs devoirs à portée de main, où qu'ils soient et à tout moment. Lorsqu'ils lisent un roman, ils peuvent lire et prendre des notes directement sur l'iPad, qui intègre également un dictionnaire et un outil de synthèse des notes.

Découvrez comment les iPad sont utilisés dans les salles de classe de Minnetonka

La technologie, source potentielle de distraction, est une réalité pour les jeunes d'aujourd'hui. Notre équipe a longuement débattu de la nécessité d'apprendre aux élèves à utiliser la technologie de manière responsable. Nous souhaitons leur enseigner cela pendant qu'ils sont encore à l'école, afin qu'ils ne quittent pas l'établissement avec de mauvaises habitudes, mais qu'ils sachent au contraire gérer les distractions lorsqu'ils seront livrés à eux-mêmes.

De nombreux établissements scolaires utilisent YouTube. Notre équipe a examiné l'intérêt de YouTube en tant qu'outil pédagogique ainsi que les implications liées à son utilisation par les élèves. Les élèves peuvent accéder à YouTube depuis leur iPad. Nous estimons que la création de présentations multimédias pour exprimer des idées constitue une compétence essentielle au XXIe siècle. Si nécessaire, les parents et/ou les enseignants peuvent envisager d'utiliser les fonctions « Accès guidé » ou « Restrictions », qui permettent de bloquer l'accès à des sites web tels que YouTube.

Pour développer les compétences nécessaires à l'utilisation d'une nouvelle technologie, il faut que les gens puissent utiliser ces outils aussi bien pour travailler que pour se divertir. Il existe sur l'iPad des jeux, tels que le solitaire, qui sont gratuits et adaptés à leur âge. Nous pensons qu'il est important d'enseigner aux élèves qu'il y a un temps pour le travail et un temps pour la détente. Nous voulons qu'ils acquièrent ces compétences essentielles en matière d'autodiscipline sous la supervision de leurs parents et de leurs enseignants, et non lorsqu'ils seront adultes et que leur emploi sera en jeu.

Il est également important de noter que les jeux disponibles sur l'iPad le sont également sur le Web et que les élèves peuvent y accéder facilement depuis n'importe quel ordinateur de bureau ou téléphone portable.

Les enseignants ont recours à diverses stratégies pour s'assurer que les élèves restent concentrés et travaillent pendant les cours, mais comme dans n'importe quelle autre classe, nous devons continuer à les surveiller. Nous avons constaté que les élèves griffonnent sur des écrans tactiles, tout comme ils le font sur du papier. Cependant, nous observons moins de distractions lorsque les élèves utilisent ces outils dans le cadre d'un cours captivant que lorsqu'ils prennent des notes pendant un exposé.

L'intégrité académique est une priorité absolue. Les enseignants de Minnetonka, comme tous leurs confrères, sont préoccupés par la tricherie et discutent régulièrement des stratégies à mettre en œuvre pour la prévenir dans toutes les classes.

À l'heure actuelle, ce sont principalement les évaluations formatives (devoirs et petits tests d'entraînement) qui sont réalisées sur iPad. Les évaluations sommatives, qui représentent 85 % de la note, se font encore principalement sur papier, à l'exception des dissertations d'anglais, qui sont soumises via Turnitin.com afin de vérifier qu'il n'y a pas de plagiat.

Si les élèves choisissent de tricher lors des évaluations formatives, ils se tirent eux-mêmes une balle dans le pied, car leur enseignant ne saura alors pas dans quels domaines ils ont besoin d’un soutien supplémentaire. À l’instar d’un sportif qui se relâche à l’entraînement mais qui souhaite tout de même disputer le match, si les compétences requises n’ont pas été acquises, il finira sur le banc et apprendra à prendre l’entraînement plus au sérieux. Il est important de garder à l’esprit que les évaluations formatives constituent un entraînement scolaire et ne représentent que 15 % de la note finale.

Tous les iPad de l'école Minnetonka sont équipés d'un logiciel de filtrage intégré qui bloque l'accès aux sites inappropriés, que l'appareil soit utilisé à l'école ou en dehors du campus. Ce filtre intégré prend le pas sur tout autre système de filtrage que vous pourriez avoir chez vous. De nombreux routeurs domestiques permettent de définir des limites de temps pour l'accès au réseau ; les parents peuvent donc choisir de le faire.

L'outil « Temps d'écran »d'Apple permet de mieux comprendre votre utilisation des technologies. Cette fonctionnalité permet à l'utilisateur (ou au parent) de définir des limites de temps et de bloquer des applications, de créer des plages horaires réservées aux devoirs, au sommeil, au dîner, etc., de mettre en place une protection par mot de passe si nécessaire, et bien plus encore. Elle permet également de calculer le temps total passé sur les applications, le nombre de fois où l'appareil a été allumé et le nombre de notifications reçues. (Notez que la fonctionnalité « Temps d'écran » d'Apple peut être utilisée sur les iPad scolaires, mais la surveillance à distance ne fonctionnera pas depuis votre iPhone personnel via le Partage familial, contrairement à la surveillance de l'iPhone d'un enfant depuis l'iPhone d'un parent.)

Les parents peuvent configurer des restrictions supplémentaires, comme le blocage de YouTube s'ils le souhaitent, via les fonctions « Accès guidé » et « Restrictions » de l'iPad.

Les enfants ont souvent un accès total et sans restriction à des sites inappropriés sur d'autres appareils, tels que les ordinateurs familiaux et les téléphones portables personnels. Les experts recommandent vivement d'installer un logiciel permettant de filtrer et de bloquer les contenus inappropriés sur votre réseau domestique sans fil. Pour en savoir plus sur les filtres, consultez notre page « Santé et bien-être numériques ».

Tous les iPad sont munis d'un code-barres et d'une étiquette d'inventaire. Nous encourageons également les élèves à personnaliser leur étui et à y inscrire leur nom. Les élèves sont également invités à créer un identifiant Apple et à utiliser l'application « Localiser mon iPhone ». Cette application permet aux élèves de localiser l'appareil perdu sur une carte, de faire retentir une alerte sonore, d'afficher un message, de verrouiller l'appareil à distance ou d'effacer toutes les données qu'il contient. Tous les iPad doivent être protégés par un mot de passe défini par l'utilisateur.

En cas de problèmes techniques, les enseignants font preuve de compréhension et les élèves ne sont pas pénalisés. Les enseignants n'interdisent pas aux élèves de réaliser leurs devoirs sur papier. Le personnel du centre multimédia et les enseignants sont ravis de rencontrer individuellement les élèves pour les aider à résoudre leurs problèmes techniques. Il peut arriver qu'un élève doive rendre son iPad en cours de journée, mais comme tous les travaux sont enregistrés sur le cloud, cela ne devrait pas entraver l'accès à ses travaux.

Une compétence essentielle pour les élèves est d'apprendre à enregistrer et à sauvegarder leur travail (sur un ordinateur de bureau ou tout autre appareil). Grâce au stockage dans le cloud, les élèves utilisant un iPad sauvegardent spécifiquement leur travail sur l'iPad dans Google Docs. Les élèves ont reçu des instructions sur cette procédure et les enseignants leur rappellent l'importance de le faire régulièrement.