Oui. Vous trouverez ici tous les détails sur le programme d'assurance et les instructions sur la façon de souscrire une assurance.

Chaque élève aura besoin de sa propre carte d'identité Apple pour l'utiliser avec l'iPad. Les élèves utiliseront l'adresse Gmail de leur école pour obtenir un identifiant Apple spécifique à leur école pour que leur iPad fonctionne correctement. Les élèves qui ont commencé le programme 1:1 plus tôt peuvent utiliser une carte d'identité Apple personnelle existante qui n'est pas associée à Gmail de leur école. Les frères et sœurs ne doivent pas partager la même Apple ID, mais créer leur propre ID. Une Apple ID par élève est nécessaire.

Tous les élèves de la maternelle à la terminale reçoivent un iPad à usage éducatif dans le cadre de notre programme 1:1 iPad. Les élèves doivent utiliser l'iPad fourni par le district en raison de la licence d'application et du matériel pédagogique qui sera chargé sur les appareils pour l'apprentissage.

Les lycéens peuvent également apporter un ordinateur portable ou un autre appareil électronique personnel à usage éducatif uniquement. L'utilisation d'appareils personnels à l'école est obligatoire :

• Adhérer aux politiques technologiques du district
• Être utilisé à des fins éducatives uniquement
• Ne pas créer de distraction ou de perturbation dans l'environnement d'apprentissage

Les enseignants ont la possibilité d'autoriser ou non l'utilisation d'appareils électroniques pendant les heures de cours.

Nous suggérons de ne pas acheter un clavier externe. D'après notre expérience, après quelques jours d'utilisation d'un iPad, les étudiants s'habituent au clavier à l'écran. Certains étudiants ont rendu leur clavier externe par manque d'utilisation, mais chacun est différent. Une fois que les étudiants se rendent compte de leur confort de frappe sur un iPad, vous pouvez mieux décider de ce qui convient le mieux à leurs besoins.

L'utilisation d'un stylet est une préférence personnelle. De nombreux étudiants ont découvert qu'un doigt peut être tout aussi précis. C'est pourquoi nous ne suggérons pas d'acheter un stylet avant que les étudiants ne se rendent compte de leur confort d'écriture sur l'iPad, afin qu'ils puissent décider de ce qui convient le mieux à leurs besoins.

Les élèves utilisent leur compte scolaire Minnetonka Google Apps et utilisent Google Docs (version éducative) pour le stockage dans le nuage avec leur iPad.

Oui, les réseaux sans fil des écoles se sont développés avec le programme pour répondre aux besoins de vitesse et de capacité. Tous les élèves peuvent accéder au réseau sans fil pour utiliser des appareils informatiques portables. Le réseau sans fil dispose des mêmes filtres que le réseau informatique des élèves et toutes les politiques d'utilisation acceptable du district s'appliquent à l'utilisation du réseau sans fil.

Les enseignants de Minnetonka ont la possibilité d'autoriser ou non l'utilisation d'appareils électroniques pendant les heures de cours. La polyvalence de l'écran tactile de l'iPad et son clavier intégré en font un outil idéal pour toutes les matières, de l'art au chinois en passant par la musique et l'histoire.

Lorsque les enseignants autorisent l'utilisation d'appareils électroniques, les élèves doivent adhérer aux politiques technologiques du district, utiliser les appareils à des fins éducatives uniquement et ne doivent pas causer de distraction ou de perturbation de l'environnement d'apprentissage.

Les étudiants du programme iPad sont inscrits à un cours de schoologie sur iPad. Nous encourageons les étudiants à nous faire part de leurs suggestions pour améliorer l'utilisation de l'iPad à des fins éducatives. Veuillez encourager votre enfant à contribuer à la conversation en faisant des suggestions par le biais du cours de schoologie sur l'iPad.

Tout comme les manuels scolaires sont gratuits pour les étudiants, sauf s'ils sont perdus ou endommagés, l'iPad est gratuit pour les étudiants, sauf s'il est perdu ou endommagé. Un programme d'assurance optionnel est disponible.

Notre district dispose d'une taxe spéciale pour le référendum sur la technologie, approuvée à l'origine par les résidents du district à l'automne 2002, qui sera perçue jusqu'en 2012. Elle a été renouvelée et prolongée à l'automne 2007 par les résidents du district pour être perçue jusqu'en 2017, et à l'automne 2015, la taxe référendaire sur la technologie a de nouveau été renouvelée et prolongée par les résidents du district pour être perçue jusqu'en 2025.

Ce fonds fournit :

• Des tableaux intelligents et des systèmes de distribution du son pour chaque salle de classe à Minnetonka
• Un cycle cohérent de remplacement des technologies
• Infrastructure de réseau stable, stockage et filtrage
• Accès accru aux ressources en ligne
• Développement du personnel pour une intégration efficace des technologies dans l'ensemble de notre programme d'études

L'argent de la technologie n'entre pas en concurrence avec d'autres financements scolaires pour les opérations courantes, les enseignants ou les fournitures scolaires. Selon la loi, les fonds du référendum sur la technologie ne peuvent être utilisés que pour la technologie et le matériel pédagogique.

Les premières indications concernant notre pilote iPad ont montré des résultats mesurables en matière d'organisation des élèves, de réussite des élèves, de collaboration accrue entre les élèves et d'augmentation du nombre d'évaluations formatives utilisées par les enseignants pour garantir l'apprentissage des élèves.

Nous sommes uniques dans le déploiement du programme iPad :

• Notre district est un leader national dans l'utilisation de la technologie pour accélérer l'apprentissage. Depuis 2002, date à laquelle nous avons installé nos premiers SMART Boards, les enseignants numérisent les programmes et le matériel d'apprentissage. Contrairement à de nombreuses autres écoles utilisant des iPads, nous ne nous appuyons pas uniquement sur des applications tierces pour enseigner ; nos enseignants s'appuient sur le programme Minnetonka pour enseigner. Les enseignants continuent d'afficher des notes de cours et des devoirs que les élèves peuvent télécharger sur leur iPad, ajouter leurs propres notes, faire leurs devoirs et les rendre aux enseignants via l'iPad.
• Nos enseignants se concentrent sur les évaluations formatives (devoirs et quizz pratiques) pour évaluer l'apprentissage des élèves tout au long d'une leçon. Les recherches montrent clairement que lorsque les enseignants utilisent des évaluations formatives fréquentes, ils sont mieux à même d'évaluer l'apprentissage des élèves, de réenseigner le matériel si nécessaire ou de passer à autre chose si tout le monde comprend. Les outils iPad, combinés aux évaluations formatives Schoology ou Skyward, permettent aux enseignants d'administrer et de noter plus efficacement les évaluations formatives, ce qui permet d'intervenir plus rapidement si un élève ne comprend pas un concept.
• Nos élèves emportent l'iPad chez eux, tout comme ils emporteraient leurs manuels scolaires. L'iPad stocke leurs textes, leurs devoirs, les notes des enseignants et tous les documents qu'ils conserveraient normalement dans un dossier, le tout au même endroit. Les élèves sont plus organisés et ont leurs devoirs à portée de main, n'importe où et n'importe quand. Lorsqu'ils lisent un roman, les élèves peuvent lire et prendre des notes directement sur l'iPad, qui comporte également un dictionnaire intégré et un résumé des notes.

En savoir plus sur l'utilisation des iPads dans les salles de classe de Minnetonka

La technologie en tant que distraction potentielle est une réalité pour les jeunes d'aujourd'hui. Notre personnel a eu de nombreuses discussions sur la nécessité d'apprendre aux élèves à utiliser la technologie de manière responsable. Nous voulons faire cet enseignement lorsqu'ils sont à l'école, afin qu'ils ne prennent pas de mauvaises habitudes à la fin de leurs études, mais qu'ils sachent plutôt comment gérer les distractions lorsqu'ils sont seuls.

De nombreux districts scolaires utilisent YouTube. Notre équipe a discuté de la valeur de YouTube en tant qu'outil pédagogique et des implications de l'ouverture de YouTube aux utilisateurs étudiants. Les élèves peuvent accéder à YouTube à partir de leur iPad. Nous pensons que la création de présentations multimédia pour exprimer des idées est une compétence essentielle du XXIe siècle. Si nécessaire, les parents et/ou les enseignants peuvent envisager d'utiliser l'accès guidé ou les restrictions qui permettent de bloquer des sites web tels que YouTube.

Afin de renforcer les capacités d'utilisation d'une nouvelle technologie, les gens doivent être capables d'utiliser les outils à la fois pour les tâches et les loisirs. Il existe des jeux sur l'iPad, tels que le solitaire, qui sont gratuits et adaptés à l'âge des utilisateurs. Nous pensons qu'il est utile d'apprendre aux étudiants qu'il y a un temps pour les tâches et un temps pour la détente. Nous voulons qu'ils apprennent ces importantes compétences d'autodiscipline sous la supervision de leurs parents et de leurs enseignants, et non pas lorsque leur travail est en jeu en tant qu'adulte.

Il est également important de noter que les jeux disponibles sur l'iPad sont également disponibles sur le web, et peuvent être facilement accessibles aux étudiants depuis n'importe quel ordinateur de bureau ou téléphone portable.

Les enseignants utilisent un certain nombre de stratégies pour s'assurer que les élèves sont engagés et à l'œuvre pendant qu'ils sont en classe, mais comme toute autre classe, nous devons continuer à surveiller. Nous avons vu des élèves gribouiller à l'encre électronique, tout comme nous les voyons gribouiller sur le papier. Mais nous voyons moins de distractions lorsque les élèves ont la technologie en main lors d'une leçon intéressante que lorsqu'ils prennent des notes sur un cours.

L'intégrité académique est une priorité absolue. Les enseignants de Minnetonka, comme tous les autres enseignants, sont préoccupés par la tricherie et parlent régulièrement de stratégies pour empêcher la tricherie dans toutes les classes.

À ce stade, ce sont principalement des évaluations formatives (devoirs et quiz de pratique) qui sont administrées sur l'iPad. Les évaluations sommatives, qui représentent 85 % de la note, sont encore principalement administrées sur papier et crayon, à l'exception des devoirs d'anglais qui sont soumis par l'intermédiaire de Turnitin.com pour vérifier l'absence de plagiat.

Si les élèves choisissent de tricher aux évaluations formatives, ils se privent eux-mêmes car leur professeur ne sait pas ce que les élèves ont besoin d'apprendre. Comme un athlète qui s'entraîne mais qui veut quand même jouer le jeu, si les compétences nécessaires n'ont pas été développées, l'athlète se retrouvera sur le banc et apprendra à prendre l'entraînement plus au sérieux. Il est important de rappeler que les évaluations formatives sont une pratique académique et ne représentent que 15 % de la note globale.

Tous les iPads de l'école Minnetonka ont un logiciel de filtrage intégré qui bloque l'accès aux sites inappropriés, que l'appareil se trouve à l'école ou en dehors du campus. Ce filtre intégré annule tout filtrage que vous pourriez avoir à la maison. De nombreux routeurs domestiques permettent de fixer des limites de temps pour le trafic réseau, ce que les parents peuvent choisir de faire.

L'outil Screen Time d'Apple permet de comprendre beaucoup plus facilement votre utilisation de la technologie. Cette fonction permet à l'utilisateur (ou au parent) de fixer des limites de temps et de bloquer des applications, de créer des temps d'arrêt pour les devoirs, le sommeil, le dîner, etc., de mettre en place une protection par mot de passe si nécessaire, etc. Elle permet également de totaliser le temps passé dans les applications, le nombre de fois que l'appareil est allumé et le nombre de notifications reçues.(Notez que l'application Apple Screen Time peut être utilisée sur les iPads scolaires, mais sa surveillance à distance ne fonctionnera pas à partir de votre iPhone personnel par le biais de Family Sharing comme elle le fait pour surveiller l'iPhone d'un enfant à partir de celui d'un parent).

Les parents peuvent mettre en place un blocage de site supplémentaire, comme le blocage de YouTube si désiré, par le biais de l'accès guidé et des restrictions de l'iPad.

Les enfants ont souvent un accès complet et illimité à des sites inappropriés sur d'autres appareils tels que les ordinateurs domestiques et les téléphones portables personnels. Les experts suggèrent fortement d'installer un logiciel pour filtrer et bloquer les contenus inappropriés sur votre réseau domestique sans fil. Pour en savoir plus sur les filtres, consultez notre page Santé et bien-être numérique.

Tous les iPads sont munis de codes-barres et d'étiquettes d'inventaire. Nous encourageons également les étudiants à personnaliser leur étui et à faire figurer leur nom sur leur étui. Les étudiants sont également invités à créer un identifiant Apple et à utiliser l'application Find My iPhone. Cette application aide les élèves à localiser l'appareil manquant sur une carte, à faire jouer un son, à afficher un message, à verrouiller l'appareil à distance ou à effacer toutes les données qu'il contient. Tous les iPads nécessitent un mot de passe qui doit être défini par l'utilisateur.

Lorsque des problèmes techniques surviennent, les enseignants comprennent et les élèves ne sont pas pénalisés. Les enseignants n'interdisent pas aux étudiants de faire des devoirs sur papier. Le personnel du Centre des médias et les enseignants sont heureux de rencontrer individuellement les élèves pour les aider à résoudre les problèmes techniques. Il peut arriver qu'un élève doive déposer son iPad pendant la journée, mais comme tout le travail est sauvegardé dans le nuage, l'accès au travail ne devrait pas être perturbé.

Une compétence importante pour les étudiants est d'apprendre à sauvegarder et à sauvegarder leur travail (sur un ordinateur de bureau ou un autre appareil). En utilisant le stockage en nuage, les étudiants sauvegardent spécifiquement leur travail sur l'iPad dans Google Docs. Les étudiants ont reçu des instructions sur ce processus et les enseignants leur rappellent fréquemment l'importance de le faire.