I. OBJET

L'objectif de cette politique est de fournir des orientations pour l'examen, la sélection et l'utilisation des manuels, des livres supplémentaires et d'autres matériels pédagogiques.

II. DÉCLARATION GÉNÉRALE DE POLITIQUE

Le programme scolaire du district met l'accent sur des pratiques pédagogiques visant à stimuler et à soutenir tous les élèves dans la poursuite de leurs objectifs personnels et scolaires les plus élevés. Afin d'atteindre un niveau d'apprentissage de classe mondiale, le conseil scolaire insiste sur l'utilisation de matériel pédagogique approprié et de haute qualité pour dispenser le programme scolaire adopté. Tous les supports pédagogiques, qu'ils soient essentiels ou complémentaires, doivent être conformes à la vision et à la mission du district, les promouvoir et soutenir les normes et le programme scolaire du district. Les supports pédagogiques doivent stimuler chaque élève et les préparer à s'épanouir dans la société américaine et dans le monde en général.

Le conseil scolaire reconnaît que le choix des manuels scolaires et du matériel pédagogique est un élément essentiel du programme d'études du district. Le conseil reconnaît également qu'il a le pouvoir de prendre les décisions finales concernant le choix de tous les manuels scolaires et du matériel pédagogique.

III. RESPONSABILITÉ DE LA SÉLECTION

1. Bien que le Conseil conserve son pouvoir de décision finale en matière de sélection des manuels scolaires et du matériel pédagogique, il reconnaît l'expertise du personnel professionnel et la nécessité vitale pour ce dernier d'être principalement impliqué dans la recommandation des manuels scolaires et du matériel pédagogique. En conséquence, le Conseil délègue au surintendant la responsabilité de diriger le personnel professionnel dans la formulation de recommandations au Conseil sur les manuels scolaires et autres matériels pédagogiques.
    
2. Lors de l'examen des manuels scolaires et du matériel pédagogique au cours du processus de sélection, le personnel professionnel doit choisir du matériel qui :
    
   1. soutenir les buts et objectifs des programmes éducatifs ;
       
   2. tenir compte des besoins, de l'âge et de la maturité des élèves ;
       
   3. favoriser le respect et l'appréciation de la diversité culturelle, des perspectives multiples, du discours constructif et de la diversité des opinions ;
       
   4. respecter les contraintes budgétaires du district scolaire ;
       
   5. sont rédigés en anglais. Une autre langue peut être utilisée, conformément à Minn. Stat. § 124D.61 ;
       
   6. permettre l'enseignement au niveau scolaire pour que les élèves puissent lire et étudier les documents fondateurs des États-Unis, y compris les documents qui ont contribué à l'établissement ou au maintien de la forme représentative de gouvernement limité des États-Unis, la Déclaration des droits, notre système économique de libre marché et le patriotisme ;
       
   7. ne pas censurer ni restreindre l'enseignement de l'histoire ou du patrimoine des États-Unis ou de l'État du Minnesota sur la base de références religieuses figurant dans des documents, écrits, discours, proclamations ou archives originaux ; et
       
   8. inclure plusieurs points de vue qui reflètent le contexte des élèves des écoles du district.

IV. DÉFINITIONS

• Ressources sélectionnées pour compléter, enrichir et/ou élargir le programme scolaire et offrir des possibilités d'enrichissement afin de développer les intérêts des élèves et de contribuer à leur apprentissage tout au long de la vie. Il s'agit par exemple des collections des bibliothèques scolaires locales, des collections vidéo du district, des bases de données sous licence, des collections des centres de ressources, des ressources sélectionnées par les enseignants pour leurs classes individuelles et des listes de ressources destinées aux élèves.
   
• Tous les supports complémentaires doivent toutefois être sélectionnés dans le but de soutenir les normes et le programme d'études du cours ou de la classe concernés et doivent être compatibles avec la vision, les objectifs et les attentes du district.
   
• De nombreux supports pédagogiques de grande valeur apparaissent régulièrement sur le marché, et le Conseil reconnaît que des processus d'approbation trop longs pour des supports en constante évolution seraient fastidieux et, dans certains cas, contraires à l'intérêt des élèves. Par conséquent, le Conseil autorise les enseignants à utiliser des supports qui n'ont pas été approuvés par le Conseil mais qui répondent à tous les critères de sélection des supports approuvés par le Conseil. Si le support est destiné à être lu par tous les élèves de la classe, son approbation doit être demandée au directeur. Les ressources ainsi identifiées et utilisées, si elles sont destinées à être utilisées plus d'une fois, seront ensuite soumises au directeur afin qu'il les transmette au surintendant, qui en informera le Conseil et demandera périodiquement l'approbation de ces ressources.
   
• Le Conseil reconnaît en outre que de nombreuses ressources précieuses pour compléter l'apprentissage des élèves peuvent être trouvées sur Internet, dans des périodiques et des brochures, ainsi que dans d'autres formats non publiés, et l'autorisation d'utiliser ces ressources est accordée aux enseignants et aux administrateurs des établissements sans qu'il soit nécessaire de demander l'approbation du Conseil ; toutefois, il est tout à fait normal que les enseignants qui utilisent ces sources de documentation fassent preuve de discernement professionnel dans leurs choix. Il est conseillé aux enseignants de consulter le directeur s'ils ont des doutes quant à la pertinence du matériel.

V. DOMAINES DE RESPONSABILITÉ

Le Conseil est responsable du choix du matériel pédagogique et, en tant qu'organe décisionnaire, attribue les responsabilités suivantes au personnel professionnel :

1. Le surintendant, ou son représentant, est responsable du processus d'examen des supports pédagogiques et du processus d'examen informel, ainsi que de la soumission de recommandations au conseil d'administration pour l'adoption des supports. La recommandation finale du surintendant concernant la sélection des supports doit être conforme aux normes et au programme d'études du district. Ce processus doit être conforme aux politiques du conseil d'administration, ainsi qu'aux lois et règlements fédéraux et étatiques. Le matériel pédagogique de base est fourni en plusieurs exemplaires (copies papier ou versions électroniques) à l'usage de toute une classe ou d'une partie importante d'une classe. Le matériel supplémentaire identifié au cours du processus d'examen du programme d'études, y compris les livres et les vidéos, doit être recommandé dans le cadre d'un processus officiel distinct de celui du matériel de base, établi par le surintendant et approuvé par le conseil. Les enseignants ont également la possibilité d'utiliser des supports qui n'ont pas été approuvés par le conseil. Les supports ainsi identifiés et utilisés par les enseignants qui nécessitent une approbation ultérieure par le conseil seront soumis au directeur afin qu'il les transmette au surintendant, qui en informera le conseil et demandera périodiquement l'approbation de ces supports. Le surintendant doit s'assurer que l'utilisation des supports qui ne nécessitent pas l'approbation du conseil est contrôlée afin de vérifier leur conformité avec les normes et le programme d'études adoptés et leur pertinence.
    
2. Les directeurs sont chargés de veiller à ce que les supports utilisés dans l'enseignement en classe soient conformes aux normes et au programme scolaire du district. Les supports supplémentaires sélectionnés à partir de la liste approuvée au niveau de l'école ou de la classe doivent répondre à tous les critères de sélection mentionnés dans la section V de la présente politique. L'utilisation des supports supplémentaires approuvés est déterminée par les enseignants et les administrateurs. Comme indiqué ci-dessus, le conseil autorise les enseignants à utiliser du matériel qui n'a pas été approuvé par le conseil, mais qui doit être approuvé par le conseil s'il est destiné à être utilisé plus d'une fois. Le matériel ainsi identifié et utilisé doit être soumis au directeur, qui le transmettra au surintendant. Le directeur informera les enseignants lorsque leurs ressources auront été approuvées par le Conseil. En outre, le Conseil autorise également les enseignants à utiliser des sources Internet, des périodiques, des brochures et d'autres formats non publiés sans l'approbation du Conseil, mais il est attendu des enseignants qu'ils consultent le directeur de l'établissement concerné au sujet de la source de ces ressources si elles sont controversées ou discutables. Le directeur surveillera l'utilisation de ces ressources et fera part de ses préoccupations aux enseignants.
    
3. Les enseignants sont tenus de participer au processus d'examen et de sélection des supports pédagogiques et d'y apporter leur contribution. Une fois les supports adoptés, les enseignants doivent en comprendre le contenu et l'application, et les utiliser pour garantir l'apprentissage. La sélection des supports de base et complémentaires impliquera la participation active des enseignants dans les matières respectives examinées. Les enseignants qui utilisent des supports complémentaires, qu'ils soient approuvés ou non par le Conseil, sont tenus de les lire dans leur intégralité. Le Conseil encourage les enseignants et les administrateurs à utiliser un large éventail de matériels supplémentaires afin de permettre aux élèves d'accéder à des recherches actuelles, à des informations sur des événements en constante évolution et à des opportunités d'apprentissage qui ne peuvent être pleinement réalisées par l'utilisation des seuls matériels pédagogiques de base. À l'instar de la sélection des matériels de base, tous les matériels supplémentaires doivent être sélectionnés dans le but de soutenir les normes et le programme d'études d'un cours ou d'une classe donné(e) et doivent être compatibles avec la vision, les objectifs et les attentes du district. L'utilisation des supports supplémentaires approuvés est déterminée par les enseignants et les administrateurs. Comme indiqué ci-dessus, le Conseil autorise les enseignants à utiliser des supports qui n'ont pas été approuvés par le Conseil, et l'enseignant doit soumettre le support au directeur pour approbation par le Conseil s'il est destiné à être utilisé plus d'une fois. En outre, le Conseil autorise également les enseignants à utiliser des sources Internet, des périodiques, des brochures et d'autres formats non publiés sans l'approbation du Conseil, mais il est attendu des enseignants qu'ils consultent le directeur de l'établissement concerné au sujet de la source de ces supports s'ils estiment que ceux-ci sont controversés ou discutables.
    
4. Le personnel chargé de l'enseignement et de l'apprentissage est responsable de faciliter l'ensemble du processus d'examen et de sélection du matériel pédagogique et de travailler en étroite collaboration avec les différents comités afin de s'assurer que le matériel sélectionné est complet et flexible. Il est chargé de donner aux parents et aux élèves la possibilité d'examiner et de donner leur avis sur les évaluations des manuels/du matériel. Il veille à ce que les différentes étapes de cette politique soient respectées. Une fois le matériel adopté, le personnel chargé de l'enseignement et de l'apprentissage est responsable de fournir une formation efficace au personnel afin que tous les enseignants puissent mettre en œuvre et différencier avec succès le nouveau matériel pédagogique.

VI. CRITÈRES DE SÉLECTION

Le personnel professionnel évaluera le matériel pédagogique en fonction de la vision du district scolaire de Minnetonka, des exigences fédérales et de l'État, des normes académiques de Minnetonka et de la cohérence entre les niveaux scolaires. Une fois que le matériel aura satisfait à ces critères minimaux, le personnel l'évaluera en fonction des critères suivants :

1. Être adapté à l'âge, au développement social et à la maturité des utilisateurs. Il devrait y avoir une désignation spécifique des niveaux scolaires et des cours pour lesquels les documents ont été approuvés.
    
2. Répondre aux intérêts, aux capacités, aux styles d'apprentissage et aux besoins différenciés des utilisateurs.
    
3. Tenir compte des besoins liés à la diversité des valeurs ethniques, politiques, culturelles et religieuses de la communauté de Minnetonka et de la société pluraliste dans son ensemble.
    
4. Soutenir les domaines qui mènent à la réussite tout au long de la vie, tels que Scolarité, le caractère, la santé physique et mentale, le leadership et le service.
    
5. Reconnaître différents points de vue, y compris ceux considérés par certains comme controversés.
    
6. Promouvoir la maîtrise de l'information et améliorer l'apprentissage des élèves grâce à la technologie.
    
7. Illustrer les contributions apportées par divers groupes à notre patrimoine national et au monde.
    
8. Stimuler l'acquisition de connaissances factuelles et la pensée critique.
    
9. Reconnaître la lecture et l'écriture comme fondements dans tous les domaines.
    
10. Apporter un soutien pour une évaluation significative et des mesures de progrès.
     
11. S'efforcer d'être exempt de préjugés, d'erreurs et d'omissions.

VII. PROCESSUS DE SÉLECTION

Le surintendant, ou son représentant, élaborera des directives administratives afin d'établir un processus ordonné pour l'examen du matériel pédagogique et la sélection des manuels scolaires et du matériel pédagogique, et fournira un format cohérent pour la présentation des recommandations au conseil. Les comités créés par le surintendant ou son représentant seront représentatifs des domaines concernés et comprendront des enseignants de tous les niveaux scolaires et de toutes les écoles impliquées dans la mise en œuvre du contenu final, des parents représentant diverses écoles utilisant le matériel et des administrateurs représentatifs qui garantiront la mise en œuvre du matériel. Ces directives permettront la participation du personnel professionnel et la prise en compte des opinions des parents et des élèves. Elles seront coordonnées avec le processus et le cycle d'amélioration du programme et avec l'élaboration du programme d'études approuvé. Une recommandation complète doit démontrer qu'elle répond aux critères suivants :

• répond aux normes locales, régionales et fédérales,
   
• facilite l'apprentissage de la connectivité entre les niveaux scolaires et l'articulation entre les matières,
   
• facilite la différenciation tant pour les élèves que pour les enseignants,
   
• fournit des évaluations et des mesures de progrès significatives,
   
• facilite l'élaboration de plans de travail durables pour la mise en œuvre du programme scolaire par les enseignants,
   
• détaille le « coût total de possession », qui comprend le prix d'achat du matériel, ainsi que les frais de formation, tous les abonnements, le matériel d'enrichissement, les frais de renouvellement et un calendrier de mise en œuvre.
   
• fournit la preuve d'une évaluation approfondie des alternatives, et
   
• fournit des recherches démontrant l'efficacité du matériel choisi pour obtenir des résultats scolaires chez un large éventail d'élèves.

Le district informera chaque année le personnel, les parents, les élèves et le public des domaines faisant l'objet d'un examen et de la manière dont les parties intéressées peuvent y participer.

Le surintendant, ou son représentant, présentera au conseil ses recommandations concernant le choix des nouveaux supports pédagogiques une fois le processus décrit dans la présente politique achevé.

La sélection des documents est un processus continu. Les documents qui ne sont plus appropriés, qui ne répondent pas aux critères ci-dessus ou qui ont été perdus ou endommagés seront remplacés.

VIII. SÉLECTION DES MANUELS SCOLAIRES ET AUTRES SUPPORTS PÉDAGOGIQUES

1. Le surintendant est chargé de tenir le conseil informé des progrès réalisés par le personnel et les autres personnes participant au processus d'examen et de sélection des manuels scolaires et autres matériels pédagogiques.
    
2. Le surintendant présentera une recommandation au conseil d'administration concernant le choix des manuels scolaires et autres supports pédagogiques après avoir mené à bien le processus d'examen décrit dans la présente politique.

IX. RÉEXAMEN DES MANUELS SCOLAIRES OU AUTRES SUPPORTS PÉDAGOGIQUES

1. Le Conseil reconnaît les divergences d'opinion de certains membres de la communauté scolaire concernant certains aspects du programme d'enseignement. Les personnes intéressées peuvent demander à consulter les documents et soumettre une demande de réexamen de l'utilisation de certains manuels ou supports pédagogiques.
    
2. Le surintendant est chargé d'élaborer des lignes directrices et des procédures afin de définir les étapes à suivre pour demander le réexamen des manuels scolaires ou d'autres supports pédagogiques.
    
3. Le surintendant soumettra au conseil une procédure pour examen et approbation concernant le réexamen des manuels scolaires ou autres supports pédagogiques. Une fois approuvée par le conseil, cette procédure sera ajoutée en annexe à la présente politique.