I. OBJET

La présente politique a pour objectif de fournir des orientations concernant l'examen, la sélection et l'utilisation des manuels scolaires, des ouvrages complémentaires et des autres supports pédagogiques.

II. EXPOSÉ GÉNÉRAL DE LA POLITIQUE

Le programme scolaire du district axe ses pratiques pédagogiques sur la stimulation et le soutien de tous les élèves afin qu’ils atteignent leur plein potentiel personnel et scolaire. Afin d’atteindre des niveaux d’apprentissage de classe mondiale, le Conseil scolaire insiste pour que du matériel pédagogique adapté et de haute qualité soit utilisé pour mettre en œuvre le programme adopté. Tout le matériel pédagogique, qu'il soit de base ou complémentaire, doit s'aligner sur la vision et la mission du district, les faire progresser et soutenir les normes et le programme d'études du district. Le matériel pédagogique doit stimuler chaque élève et le préparer à s'épanouir dans la société américaine et dans le monde en général.

Le Conseil scolaire reconnaît que le choix des manuels scolaires et du matériel pédagogique constitue un élément essentiel du programme d'études du district. Le Conseil reconnaît également qu'il a le pouvoir de prendre les décisions finales concernant le choix de tous les manuels scolaires et du matériel pédagogique.

III. RESPONSABILITÉ EN MATIÈRE DE SÉLECTION

1. Bien que le Conseil conserve le pouvoir de prendre les décisions finales concernant le choix des manuels scolaires et du matériel pédagogique, il reconnaît l'expertise du personnel spécialisé et la nécessité absolue que ce dernier participe activement à la formulation des recommandations relatives aux manuels scolaires et au matériel pédagogique. En conséquence, le Conseil délègue au directeur général la responsabilité de diriger le personnel spécialisé dans la formulation de recommandations à l'intention du Conseil concernant les manuels scolaires et autres matériels pédagogiques.
    
2. Lors de l'examen des manuels scolaires et du matériel pédagogique dans le cadre du processus de sélection, le personnel enseignant choisira des supports qui :
    
   1. soutenir les buts et objectifs des programmes éducatifs ;
       
   2. tenir compte des besoins, de l'âge et du degré de maturité des élèves ;
       
   3. favoriser le respect et la valorisation de la diversité culturelle, de la pluralité des points de vue, d'un dialogue constructif et de la diversité des opinions ;
       
   4. respecter les contraintes budgétaires du district scolaire ;
       
   5. sont rédigés en anglais. Une autre langue peut être utilisée, conformément à l'article 124D.61 du Code du Minnesota ;
       
   6. permettre aux élèves, dans le cadre de leur programme scolaire, de lire et d'étudier les textes fondateurs des États-Unis, notamment ceux qui ont contribué à l'instauration ou au maintien du système américain de gouvernement représentatif à pouvoirs limités, de la Déclaration des droits, de notre système économique de libre marché et du patriotisme ;
       
   7. ne pas censurer ni restreindre l'enseignement de l'histoire ou du patrimoine des États-Unis ou de l'État du Minnesota en raison de références religieuses figurant dans des documents sources, des écrits, des discours, des proclamations ou des archives ; et
       
   8. inclure divers points de vue qui reflètent la diversité des élèves des écoles du district.

IV. DÉFINITIONS

• Ressources choisies pour compléter, enrichir et/ou élargir le programme scolaire et offrir des possibilités d'enrichissement visant à élargir les centres d'intérêt des élèves et à contribuer à leur apprentissage tout au long de la vie. Il s'agit notamment des collections des bibliothèques scolaires locales, des collections vidéo du district, des bases de données sous licence, des collections des centres de ressources, des ressources sélectionnées par les enseignants pour des classes spécifiques et des listes de ressources destinées aux élèves.
   
• Toutefois, tous les supports pédagogiques complémentaires doivent être choisis dans le but de soutenir les normes et le programme du cours ou de la classe en question, et doivent être compatibles avec la vision, les objectifs et les attentes du district.
   
• De nombreux supports pédagogiques de qualité sont régulièrement mis à disposition, et le Conseil reconnaît que des procédures d'approbation fastidieuses pour des supports en constante évolution seraient contraignantes et, dans certains cas, ne serviraient pas au mieux les intérêts des élèves ; par conséquent, le Conseil autorise les enseignants à utiliser des supports qui n'ont pas été approuvés par le Conseil mais qui répondent à tous les critères de sélection des supports approuvés par celui-ci. Si le support est destiné à constituer une lecture obligatoire pour tous les élèves de la classe, l'approbation du directeur est requise. Les supports ainsi identifiés et utilisés, s'ils sont destinés à être utilisés plus d'une fois, seront ensuite soumis au directeur afin qu'il les transmette au surintendant, qui en informera le Conseil et demandera périodiquement l'approbation de ces supports.
   
• Le Conseil reconnaît en outre que de nombreuses ressources utiles pour enrichir l'apprentissage des élèves sont disponibles sur Internet, dans des revues et des brochures, ainsi que sous d'autres formats non publiés, et autorise les enseignants et les responsables d'établissement à utiliser ces ressources sans avoir à solliciter l'accord du Conseil ; toutefois, il est clairement attendu des enseignants qui recourent à ces sources de matériel qu'ils fassent preuve de discernement professionnel dans leurs choix. Il est recommandé aux enseignants de consulter le directeur s'ils ont des doutes quant à la pertinence du matériel.

V. DOMAINES DE RESPONSABILITÉ

Le Conseil est chargé de la sélection du matériel pédagogique et, en tant qu'organe décisionnaire, délègue les responsabilités suivantes au personnel enseignant :

1. Le directeur général, ou la personne qu’il désigne, est chargé de superviser le processus d’évaluation du matériel pédagogique et le processus d’examen informel, ainsi que de soumettre au conseil d’administration des recommandations en vue de l’adoption de ce matériel. La recommandation finale du directeur général concernant la sélection du matériel doit être conforme aux normes et au programme d’études du district. Ce processus doit respecter les politiques du conseil d’administration, ainsi que les lois et règlements fédéraux et étatiques. Le matériel pédagogique de base est fourni en plusieurs exemplaires (versions papier ou électroniques) à l'usage de toute une classe ou d'une partie importante de celle-ci. Le matériel supplémentaire identifié au cours du processus d'examen du programme d'études, y compris les livres et les vidéos, doit faire l'objet d'une recommandation dans le cadre d'un processus officiel distinct de celui du matériel de base, établi par le directeur général et approuvé par le conseil d'administration. Les enseignants ont également la possibilité d'utiliser des supports qui n'ont pas été approuvés par le Conseil. Les supports ainsi identifiés et utilisés par les enseignants qui nécessitent une approbation ultérieure du Conseil seront soumis au directeur afin qu'il les transmette au surintendant, qui en informera le Conseil et demandera périodiquement l'approbation de ces supports. Le surintendant veillera à ce que l'utilisation des supports ne nécessitant pas l'approbation du Conseil soit contrôlée afin de garantir leur conformité avec les normes et le programme d'études adoptés, ainsi que leur pertinence.
    
2. Les directeurs d'établissement sont chargés de veiller à ce que les supports pédagogiques utilisés en classe soient conformes aux normes et au programme scolaire du district. Les supports pédagogiques complémentaires sélectionnés à partir de la liste approuvée au niveau de l'établissement ou de la classe doivent répondre à tous les critères de sélection mentionnés dans la section V de la présente politique. L'utilisation des supports pédagogiques complémentaires approuvés est déterminée par les enseignants et les responsables administratifs. Comme indiqué ci-dessus, le Conseil autorise les enseignants à utiliser des supports qui n'ont pas été approuvés par le Conseil, mais qui doivent faire l'objet d'une approbation ultérieure de la part du Conseil s'ils sont destinés à être utilisés plus d'une fois. Les supports ainsi identifiés et utilisés doivent être soumis au directeur, qui les transmettra au surintendant. Le directeur informera les enseignants lorsque leurs supports auront reçu l'approbation du Conseil. En outre, le Conseil autorise également les enseignants à utiliser des sources Internet, des périodiques, des brochures et d'autres formats non publiés sans l'approbation du Conseil, mais il est attendu des enseignants qu'ils consultent le directeur de l'établissement concerné au sujet de la source de ces supports si ceux-ci sont controversés ou discutables. Le directeur surveillera l'utilisation de ces ressources et fera part de ses préoccupations aux enseignants.
    
3. Les enseignants ont la responsabilité de participer au processus d'examen et de sélection des supports pédagogiques et d'y apporter leur contribution. Une fois les supports adoptés, les enseignants doivent en comprendre le contenu et l'application, et les utiliser pour garantir l'apprentissage. La sélection des supports de base et des supports complémentaires impliquera la participation active des enseignants dans la matière concernée. Il est attendu des enseignants qui utilisent des supports complémentaires, qu'ils soient approuvés ou non par le Conseil, qu'ils en lisent l'intégralité. Le Conseil encourage les enseignants et les administrateurs à utiliser un large éventail de supports pédagogiques complémentaires afin de permettre aux élèves d’accéder à des recherches actuelles, à des informations sur l’actualité et à des opportunités d’apprentissage qui ne peuvent être pleinement exploitées par la seule utilisation des supports pédagogiques de base. À l’instar de la sélection des supports de base, tous les supports complémentaires doivent être choisis dans le but de soutenir les normes et le programme d’études du cours ou de la classe concerné(e) et doivent être compatibles avec la vision, les objectifs et les attentes du district. L'utilisation des supports pédagogiques complémentaires approuvés est déterminée par les enseignants et les administrateurs. Comme indiqué ci-dessus, le Conseil autorise les enseignants à utiliser des supports qui n'ont pas été approuvés par le Conseil, et l'enseignant doit soumettre le support au directeur de l'établissement pour approbation par le Conseil s'il est destiné à être utilisé plus d'une fois. En outre, le Conseil autorise également les enseignants à utiliser des sources Internet, des périodiques, des brochures et d'autres formats non publiés sans l'approbation du Conseil, mais il est attendu des enseignants qu'ils consultent le directeur de l'établissement concerné au sujet de la source de ces supports si l'enseignant estime que ceux-ci sont controversés ou discutables.
    
4. Le personnel chargé de l'enseignement et de l'apprentissage est chargé de faciliter l'ensemble du processus d'examen et de sélection des supports pédagogiques et de travailler en étroite collaboration avec les différents comités afin de garantir que les supports sélectionnés soient complets et adaptables. Il est chargé d'offrir aux parents et aux élèves la possibilité d'examiner les manuels et supports pédagogiques et de donner leur avis sur leur évaluation. Il veille à ce que les différentes étapes de cette politique soient respectées. Une fois les supports adoptés, le personnel chargé de l'enseignement et de l'apprentissage est chargé d'assurer une formation efficace du personnel afin que tous les enseignants puissent mettre en œuvre avec succès les nouveaux supports pédagogiques et les adapter aux besoins de leurs élèves.

VI. CRITÈRES DE SÉLECTION

Le personnel enseignant évaluera les supports pédagogiques en se fondant sur la vision du district scolaire de Minnetonka, les exigences fédérales et de l'État, les normes académiques de Minnetonka et la cohérence entre les niveaux scolaires. Une fois que les supports auront satisfait à ces critères minimaux, le personnel les examinera en fonction des critères suivants :

1. Être adaptés à l'âge, au développement social et à la maturité des utilisateurs. Il convient d'indiquer clairement les niveaux scolaires et les cours pour lesquels les supports ont été approuvés.
    
2. Répondre aux centres d'intérêt, aux capacités, aux styles d'apprentissage et aux besoins variés des utilisateurs.
    
3. Il convient de tenir compte de la diversité des valeurs ethniques, politiques, culturelles et religieuses de la communauté de Minnetonka et de la société pluraliste dans son ensemble.
    
4. Soutenir les domaines clés pour réussir dans la vie, tels que Scolarité, le développement personnel, la santé physique et mentale, le leadership et l'engagement social.
    
5. Prendre en compte différents points de vue, y compris ceux que certains jugent controversés.
    
6. Favoriser la maîtrise de l'information et améliorer l'apprentissage des élèves grâce aux technologies.
    
7. Mettre en lumière les contributions apportées par divers groupes à notre patrimoine national et au monde entier.
    
8. Favoriser l'acquisition de connaissances factuelles et le développement de l'esprit critique.
    
9. Reconnaître que la lecture et l'écriture constituent la base de toutes les disciplines.
    
10. Fournir un soutien pour une évaluation pertinente et des indicateurs de progrès.
     
11. S'efforcer d'éviter tout parti pris, toute erreur et toute omission.

VII. PROCÉDURE DE SÉLECTION

Le directeur général, ou son représentant, élaborera des directives administratives visant à mettre en place une procédure rigoureuse pour l'examen des supports pédagogiques et la sélection des manuels scolaires et des supports pédagogiques, et fournira un format harmonisé pour la présentation des recommandations au conseil d'administration. Les comités mis en place par le surintendant, ou son représentant, doivent être représentatifs des domaines d'enseignement concernés et inclure des enseignants de tous les niveaux scolaires et de toutes les écoles impliquées dans la mise en œuvre du contenu final, des parents représentant diverses écoles utilisant ces supports, ainsi que des administrateurs chargés de veiller à la mise en œuvre de ces supports. Ces directives doivent permettre la participation du personnel enseignant et la prise en compte des avis des parents et des élèves. Elles seront coordonnées avec le processus et le cycle d'amélioration des programmes ainsi qu'avec l'élaboration des programmes d'études approuvés. Une recommandation complète doit démontrer qu'elle répond aux critères suivants :

• est conforme aux normes locales, régionales et nationales,
   
• facilite la continuité de l'apprentissage d'une classe à l'autre et la cohérence entre les matières,
   
• facilite la différenciation tant pour les élèves que pour les enseignants,
   
• fournit des évaluations pertinentes et des indicateurs de progrès,
   
• facilite l'élaboration de plans de travail durables pour la mise en œuvre du programme scolaire par les enseignants,
   
• précise le « coût total de possession », qui comprend le prix d'achat du matériel, ainsi que les frais de formation, tous les abonnements, le matériel pédagogique, les frais de renouvellement et un calendrier de mise en œuvre,
   
• démontre qu'une évaluation approfondie des solutions alternatives a été effectuée, et
   
• présente des études démontrant l'efficacité du matériel choisi pour obtenir de bons résultats scolaires chez un large éventail d'élèves.

Le district informera chaque année le personnel, les parents, les élèves et le public des domaines faisant l'objet d'un examen et de la manière dont les parties intéressées peuvent y participer.

Le directeur général, ou la personne qu'il désigne, présentera au conseil d'administration des recommandations concernant la sélection de nouveaux supports pédagogiques une fois que la procédure décrite dans la présente politique aura été menée à bien.

La sélection des documents est un processus continu. Les documents qui ne sont plus adaptés, qui ne répondent plus aux critères susmentionnés ou qui ont été perdus ou endommagés seront remplacés.

VIII. CHOIX DES MANUELS ET AUTRES SUPPORTS PÉDAGOGIQUES

1. Le directeur est chargé de tenir le conseil d'administration informé des progrès réalisés par le personnel et les autres personnes impliquées dans le processus d'examen et de sélection des manuels scolaires et autres supports pédagogiques.
    
2. Le directeur présentera au conseil d'administration une recommandation concernant le choix des manuels scolaires et autres supports pédagogiques à l'issue du processus d'examen décrit dans la présente politique.

IX. RÉEXAMEN DES MANUELS SCOLAIRES OU AUTRES SUPPORTS PÉDAGOGIQUES

1. Le Conseil reconnaît qu'il existe des divergences d'opinion parmi certains membres de la communauté scolaire concernant certains aspects du programme d'enseignement. Les personnes intéressées peuvent demander à consulter les documents et présenter une demande de réexamen de l'utilisation de certains manuels scolaires ou supports pédagogiques.
    
2. Le directeur général est chargé d'élaborer des lignes directrices et des procédures définissant les étapes à suivre pour demander le réexamen des manuels scolaires ou d'autres supports pédagogiques.
    
3. Le directeur général soumettra au conseil d'administration, pour examen et approbation, une procédure relative à la réévaluation des manuels scolaires et autres supports pédagogiques. Une fois approuvée par le conseil d'administration, cette procédure fera l'objet d'un avenant à la présente politique.