I. OBJET

L'objectif de cette politique est de fournir des informations aux employés du district scolaire de Minnetonka concernant les directives et les paramètres pédagogiques de l'enseignement à domicile.

II. DÉCLARATION GÉNÉRALE DE POLITIQUE

Le programme scolaire du district scolaire de Minnetonka axe ses pratiques pédagogiques sur la stimulation et le soutien de tous les élèves dans la poursuite de leurs meilleurs résultats scolaires et personnels. Le district fournit aux enseignants et au personnel un cadre permettant de garantir que les élèves reçoivent un enseignement leur permettant de progresser dans leur programme scolaire individuel.

Le district doit fournir un enseignement ordinaire, un enseignement spécialisé, ou les deux, à un élève de la maternelle à la terminale, lorsque celui-ci est empêché de fréquenter son école habituelle pendant une période prolongée en raison de soins et de traitements médicaux.

Si un élève est dans l'incapacité d'assister aux cours réguliers dans son établissement scolaire habituel en raison d'une maladie, d'une blessure ou d'un placement dans un établissement de soins, il peut être considéré comme un élève confiné à domicile, conformément aux critères applicables. Afin de garantir que l'élève continue à progresser dans son programme scolaire individuel, un enseignant agréé lui dispense un enseignement à domicile dès que possible, dans le cadre des conditions de traitement de ces élèves.

III. DÉFINITIONS

Confiné à domicile: l'élève ne peut pas se rendre dans son établissement scolaire habituel et a besoin d'un enseignement alternatif.

Enseignement: processus dirigé par un enseignant, qui transforme un programme scolaire bien planifié en apprentissage pour les élèves. L'enseignement est axé sur des normes et vise à offrir des expériences d'apprentissage significatives qui permettent aux élèves de maîtriser le contenu académique et de satisfaire aux exigences d'obtention du diplôme.

« Élève bénéficiant d'un PEI » ou « élève en éducation spécialisée »: désigne un élève qui est admissible à bénéficier de services d'éducation spécialisée et de services connexes, conformément aux dispositions d'un plan d'éducation individualisé (PEI) ou d'un plan d'intervention interinstitutionnel individualisé (IIIP).

Équipe IEP: L'équipe IEP d'un élève en éducation spécialisée est composée au minimum des personnes suivantes : l'élève, ses parents ou tuteurs, un enseignant en éducation spécialisée, un administrateur ou son représentant, et un enseignant en éducation ordinaire. D'autres membres peuvent rejoindre l'équipe IEP en fonction du nombre de prestataires de services et d'instructeurs qui travaillent avec l'élève. L'équipe IEP est chargée d'élaborer un plan qui prévoit une éducation appropriée pour les élèves handicapés.

« Élève bénéficiant d'un plan 504 »: désigne un élève qui est admissible à bénéficier d'aménagements et/ou de services supplémentaires, conformément aux conditions du plan 504.

IV. ADMISSIBILITÉ À L'ENSEIGNEMENT À DOMICILE

Les élèves inscrits dans une école peuvent bénéficier d'un enseignement à domicile. Sont éligibles à l'enseignement à domicile les enfants handicapés tels que définis dans les dispositions obligatoires du Minnesota Statute §120.03 (Enseignement spécial pour les enfants handicapés) et du Minnesota Statute §125.05 (Méthode d'enseignement spécial), ainsi que les élèves qui répondent à la définition du handicap telle que définie dans la section 504 du Rehabilitation Act de 1973.

Les élèves exclus du programme scolaire ordinaire en vertu des dispositions de la politique 417 relative à la consommation de substances chimiques, de la politique 506 relative à la discipline et au code de conduite des élèves, et de la loi du Minnesota §127. 26 – 127.39 (loi sur le renvoi équitable des élèves) peuvent également être admissibles à l'enseignement à domicile.

La règle 3525.2325 du Minnesota stipule que des services éducatifs doivent être fournis à un élève suivant un enseignement ordinaire qui :

• absent/empêché d'assister pendant 15 jours consécutifs ;
• prévu d'être absent pendant 15 jours consécutifs selon l'autorité de placement, telle qu'un médecin, un psychologue, un psychiatre, un juge ou toute autre autorité désignée par le tribunal ; ou
• En cas de problèmes de santé nécessitant une éducation spécialisée et si l'équipe prévoit une absence intermittente de 15 jours scolaires, les services éducatifs doivent être fournis par le district.

Un élève ou un étudiant suivant un enseignement régulier doit commencer à recevoir un enseignement à domicile dès que les conditions de traitement le permettent, afin de garantir la poursuite de ses progrès scolaires.

Les élèves bénéficiant d'un enseignement à domicile pourront obtenir des crédits en vue de l'obtention de leur diplôme, sous réserve de la réussite des devoirs, telle que déterminée par les enseignants et/ou le directeur de l'établissement.

V. MISE EN ŒUVRE ET EXAMEN DES POLITIQUES

Le directeur général ou son représentant est chargé et autorisé à approuver les demandes d'enseignement à domicile, et doit élaborer les directives nécessaires à la mise en œuvre de cette politique.