I. OBJET

La présente politique a pour objectif de réaffirmer la position du Conseil scolaire quant à l'importance de la participation des parents et des familles à l'éducation de leurs enfants, ainsi que l'engagement du district scolaire de Minnetonka en faveur de partenariats entre les familles et l'école visant à favoriser la réussite des élèves.

II. EXPOSÉ GÉNÉRAL DE LA POLITIQUE

Comme indiqué dans notre document de vision, le district scolaire de Minnetonka encouragera tous les parents à s’impliquer directement dans l’éducation de leurs enfants. Nous favoriserons l’établissement de relations sincères et bienveillantes entre l’administration, le personnel, les élèves et leurs familles. Afin de soutenir les capacités et l’intérêt des parents à influencer et à encourager la réussite des élèves, des possibilités de formation adaptées aux parents seront proposées dans un esprit de collaboration communautaire et de soutien à nos enfants et à leurs familles. Notre obligation envers les parents sera de communiquer régulièrement avec eux et de solliciter leur avis concernant l'éducation de leurs enfants. Nous organiserons des réunions parents-enseignants opportunes et constructives, fournirons fréquemment aux parents des rapports sur les progrès de leurs enfants et leur garantirons un accès raisonnable à l'ensemble du personnel. Les parents seront les bienvenus dans nos écoles et encouragés à faire du bénévolat. Nous évaluerons les besoins et fournirons des services tels que la traduction, la garde d’enfants et le transport afin de permettre à tous les parents de participer activement à la vie scolaire de leurs enfants. Grâce au soutien de l’ensemble de la communauté et à l’implication active des parents, le district scolaire de Minnetonka sera un partenaire efficace pour offrir les meilleures opportunités éducatives possibles à tous les élèves de notre communauté.

III. NORMES NATIONALES RELATIVES AUX PARTENARIATS ENTRE LES FAMILLES ET L'ÉCOLE

Le district scolaire de Minnetonka adopte par la présente les normes nationales relatives aux partenariats entre les familles et l'école (telles que modifiées) :

Norme n° 1 : Accueillir toutes les familles au sein de la communauté scolaire— Les familles participent activement à la vie de l'école et se sentent bienvenues, valorisées et en lien les unes avec les autres, avec le personnel de l'école, ainsi qu'avec ce que les élèves apprennent et font en classe.

Norme n° 2 : Communiquer efficacement— Les familles et le personnel scolaire entretiennent une communication régulière et constructive au sujet de l'apprentissage des élèves.

Norme n° 3 : Favoriser la réussite des élèves— Les familles et le personnel scolaire collaborent en permanence pour soutenir l'apprentissage et le développement harmonieux des élèves, tant à la maison qu'à l'école, et ont régulièrement l'occasion de renforcer leurs connaissances et leurs compétences afin d'y parvenir efficacement.

Norme n° 4 : Défendre les intérêts de chaque enfant— Les familles sont encouragées à défendre les intérêts de leurs propres enfants et de ceux des autres, afin de garantir que les élèves soient traités équitablement et aient accès à des possibilités d'apprentissage qui favoriseront leur réussite.

Norme n° 5 : Partage des responsabilités— Les familles et le personnel scolaire sont partenaires dans les décisions qui concernent leurs enfants. Les écoles de Minnetonka et le district travaillent en collaboration avec des groupes de parents et des comités consultatifs afin d'informer, d'influencer et d'élaborer des politiques, des pratiques et des programmes au service des familles et des enfants.

Norme n° 6 : Collaboration avec la communauté— Les familles et le personnel scolaire collaborent avec les membres de la communauté afin de mettre les élèves, les familles et le personnel en relation avec des possibilités d'apprentissage élargies, des services communautaires et des initiatives de participation civique.

IV. RESPONSABILITÉS

1. Le directeur veillera à ce que la participation et l'éducation des parents et des familles soient encouragées tant au niveau du district qu'au niveau des établissements ; à ce que le calendrier scolaire offre à tous les parents des occasions suffisantes de participer aux réunions parents-enseignants ; et à ce que les normes de communication du district favorisent une communication régulière entre l'école et les familles et permettent aux parents d'avoir un accès raisonnable au personnel scolaire, tout en accordant la priorité absolue au temps consacré à l'enseignement entre élèves et enseignants.
    
2. Chaque directeur veillera à ce qu'un groupe de parents dynamique soit mis en place afin de favoriser la formation des parents, le bénévolat parental et la participation des parents aux décisions prises au sein de l'établissement.
    
3. Le district travaillera en partenariat avec le Minnetonka Family Collaborative, ou les organisations qui lui succéderont, ainsi qu'avec les organismes locaux afin d'offrir des formations aux parents, de les orienter vers les services sociaux et d'aider les familles à surmonter les obstacles socio-économiques qui les empêchent de s'impliquer activement dans l'éducation de leurs enfants.
    
4. Chaque année, le district mènera une enquête auprès des parents afin de connaître leur sentiment d'accueil au sein de l'établissement, leur avis sur la communication avec l'école, ainsi que leur perception des possibilités de formation et d'implication qui leur sont offertes.

V. EXPRESSION DES PRÉOCCUPATIONS

Lorsque les parents ont des préoccupations concernant leur enfant, le personnel ou des questions de politique, ils sont encouragés à en faire part dès que possible afin d'éviter que la situation ne s'aggrave. Souvent, une simple communication respectueuse suffit à résoudre le problème. Le district estime que les problèmes se règlent au mieux au niveau le plus proche de l'incident. Par conséquent, il est demandé aux parents de contacter en premier lieu le membre du personnel le plus proche de la situation, généralement un enseignant ou un entraîneur. Si aucune solution ne peut être trouvée, le directeur est le deuxième interlocuteur. Au niveau du district, l'administrateur le plus proche du problème doit être le premier interlocuteur. Si aucune solution ne peut être trouvée au niveau du directeur ou de l'administration, le directeur général est l'interlocuteur suivant.

Adopté le 1er mai 2008