I. OBJET

L'objectif de cette politique est de décrire l'utilisation appropriée des agents de la paix et des équipes de crise pour expulser, si nécessaire, un élève des locaux scolaires de Minnetonka. Cela inclut l'expulsion d'un élève bénéficiant d'un programme éducatif individualisé (IEP).

II. DÉCLARATION GÉNÉRALE DE POLITIQUE

Le district s'engage à promouvoir un environnement d'apprentissage sûr pour tous les membres de la communauté scolaire. Les élèves sont la priorité absolue et doivent être protégés de manière raisonnable contre tout préjudice physique ou émotionnel dans tous les établissements scolaires et pendant toutes les activités scolaires.

Le directeur général et les administrateurs au niveau des établissements ont la responsabilité de maintenir un environnement éducatif sûr, sécurisé et ordonné, propice à l'apprentissage. Des mesures correctives visant à discipliner un élève et/ou à modifier son comportement seront prises par le personnel lorsque le comportement d'un élève enfreint la politique disciplinaire du district.

Un élève, y compris ceux bénéficiant d'un programme éducatif individualisé (IEP), qui adopte un comportement qui, selon le jugement du personnel scolaire, met en danger ou peut mettre en danger la santé, la sécurité ou les biens de l'élève, des autres élèves, des membres du personnel ou des biens scolaires, peut être expulsé de l'établissement scolaire conformément à la présente politique.

Aucune disposition de la présente politique n'empêche le district de signaler un crime commis par un élève, y compris un élève bénéficiant d'un PEI. Les autorités policières et judiciaires ne sont pas non plus limitées dans l'exercice de leurs responsabilités en vertu des lois fédérales ou étatiques si un élève bénéficie d'un PEI.

III. DÉFINITIONS

Aux fins de la présente politique, les termes suivants ont la signification qui leur est donnée dans la présente section :

1. « Élève bénéficiant d'un PEI » ou « l'élève » désigne un élève qui est admissible à bénéficier d'une éducation spécialisée et de services connexes conformément aux dispositions d'un PEI ou d'un plan d'intervention interinstitutionnel individuel (IIIP).
    
2. Le terme « agent de la paix » désigne un employé ou un fonctionnaire élu ou nommé d'une subdivision politique ou d'un organisme chargé de l'application de la loi qui est agréé par le Conseil des normes et de la formation des agents de la paix, chargé de la prévention et de la détection des crimes et de l'application des lois pénales générales de l'État et qui dispose du pouvoir d'arrestation. Le terme « agent de la paix » inclut toute personne exerçant les fonctions de shérif, d'adjoint au shérif, d'agent de police ou de patrouilleur de la police d'État.
    
3. Le « policier de liaison » est un agent de la paix qui, conformément à un accord entre le district et une subdivision politique ou un organisme chargé de l'application de la loi, est affecté à un établissement scolaire du district pendant tout ou partie de la journée scolaire afin d'apporter son aide et son soutien à l'administration de l'établissement dans le cadre de la promotion de la sécurité, de la sûreté et de relations positives avec les élèves.
    
4. Le terme « équipe de crise » désigne un groupe de personnes, pouvant inclure des enseignants et du personnel scolaire non enseignant, sélectionnées par le directeur de chaque établissement scolaire, ayant suivi une formation en intervention de crise et chargées de participer activement à la résolution des crises. L'équipe doit comprendre un enseignant spécialisé désigné. Le directeur de l'établissement, ou son représentant, assume la direction de l'équipe de crise.
    
5. L'expression « retirer l'élève des locaux scolaires » désigne le fait de sécuriser la personne d'un élève et de l'escorter hors du bâtiment scolaire ou de l'activité scolaire où il se trouve. Cela inclut le retrait d'un « élève bénéficiant d'un PEI » tel que défini dans la section A.
    
6. Le terme « urgence » désigne une situation dans laquelle une intervention immédiate est nécessaire pour protéger un élève ou toute autre personne contre des blessures physiques, des violences psychologiques verbales ou non verbales, ou pour prévenir des dommages matériels graves.
    
7. Les « procédures restrictives » désignent le recours à la contention physique ou à l'isolement en cas d'urgence.
    
8. « Maintien physique » désigne une intervention physique visant à :
    
   1. maintenir un élève immobile ; ou
   2. limiter les déplacements d'un élève
      
                et où le contact physique est la seule source de contrainte physique.
      
      Le terme « contact physique » ne désigne pas un contact physique qui :
       
      1. aide un élève à répondre ou à accomplir une tâche ;
      2. aide un élève sans restreindre ses mouvements ;
      3. est nécessaire pour administrer un service ou une procédure autorisé(e) lié(e) à la santé ; ou
      4. est nécessaire pour escorter physiquement un élève lorsque celui-ci n'oppose aucune résistance ou que sa résistance est minime.
          
9. Tous les autres termes et expressions utilisés dans la présente politique sont définis conformément à la législation fédérale et étatique applicable ou à l'usage courant et habituel.

IV. EXPULSION D'UN ÉLÈVE DE L'ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE

1. Retrait par l'équipe de crise
   
   Si le comportement d'un élève s'aggrave au point de mettre en danger ou de pouvoir mettre en danger la santé, la sécurité ou les biens de l'élève, des autres élèves, des membres du personnel, des visiteurs ou des biens de l'école, l'équipe de crise du bâtiment scolaire peut être convoquée. L'équipe de crise peut tenter de désamorcer le comportement de l'élève par des moyens incluant, sans s'y limiter, les procédures de l'équipe de crise du district. Si le ou les élèves concernés ont un PEI, l'équipe tiendra compte du PEI et/ou du plan d'intervention comportementale de l'élève, le cas échéant.
   
   Lorsque ces mesures échouent ou lorsque l'équipe de crise détermine que le comportement de l'élève continue de mettre en danger ou peut mettre en danger la santé, la sécurité ou les biens de l'élève, des autres élèves, des membres du personnel, des visiteurs ou des biens de l'école, l'équipe de crise peut demander que l'élève soit expulsé de l'enceinte de l'école. Pour les élèves bénéficiant d'un PEI, le district suivra les lois fédérales et étatiques applicables ainsi que les procédures régulières.
   
   Si le comportement de l'élève ne peut être géré en toute sécurité ou si l'élève a commis un crime, le personnel scolaire peut immédiatement demander l'aide de l'agent de liaison avec la police ou d'un agent de la paix.
    
2. Expulsion par l'agent de liaison avec la police ou l'agent de la paix
   
   Si un élève adopte un comportement qui met en danger ou peut mettre en danger la santé, la sécurité ou les biens de l'élève, des autres élèves, des membres du personnel, des visiteurs ou des biens de l'école, le directeur de l'établissement scolaire, un représentant désigné par le directeur ou l'équipe de crise de l'établissement peut demander à l'agent de liaison avec la police ou à un agent de la paix d'expulser l'élève des locaux scolaires. Aucune disposition de la présente politique n'a pour but de dicter l'intervention appropriée ou de limiter le pouvoir discrétionnaire des agents de liaison avec la police ou des agents de la paix dans l'exercice de leurs fonctions.
   
   Si un élève bénéficiant d'un IEP est maîtrisé ou expulsé d'une salle de classe, d'un bâtiment scolaire ou d'un terrain scolaire par un agent de la paix à la demande d'un administrateur ou d'un membre du personnel de l'école pendant la journée scolaire à deux reprises au cours d'une période de 30 jours, l'équipe IEP de l'élève doit se réunir pour déterminer si l'IEP de l'élève est adéquat ou si une évaluation supplémentaire est nécessaire.
   
   Qu'un élève, y compris un élève bénéficiant d'un PEI, ait ou non un comportement qui met ou pourrait mettre en danger la santé, la sécurité ou les biens de l'élève, d'autres élèves, des membres du personnel, des visiteurs ou des biens de l'école, le personnel du district peut signaler un crime aux autorités compétentes. Si le district signale un crime commis par un élève, y compris un élève bénéficiant d'un PEI, le personnel scolaire transmettra des copies des dossiers disciplinaires, y compris les dossiers d'éducation spécialisée, de l'élève pour examen par les autorités compétentes auxquelles il signale le crime, dans la mesure où cette transmission est autorisée par la loi sur les droits à l'éducation et la confidentialité de la famille (FERPA), la loi sur les pratiques en matière de données du gouvernement du Minnesota et la politique 515 du district ; Protection et confidentialité des dossiers des élèves.
   
   Le fait qu'un élève bénéficiant d'un PEI soit couvert par la loi sur l'éducation spécialisée n'empêche pas les autorités judiciaires et policières de l'État d'exercer leurs responsabilités en matière d'application des lois fédérales et étatiques aux crimes commis par un élève bénéficiant d'un PEI.
    
3. Force raisonnable autorisée
   
   Lorsqu'ils expulsent un élève de l'enceinte de l'établissement scolaire, le directeur de l'établissement, les autres membres de l'équipe de crise ou tout autre agent désigné par le district peuvent recourir à la force raisonnable lorsque les circonstances l'exigent afin de corriger ou de maîtriser un élève ou d'empêcher qu'il ne cause des blessures corporelles ou la mort à d'autres personnes. Cela inclut les élèves bénéficiant d'un programme d'enseignement individualisé (IEP).
   
   Lorsqu'ils expulsent un élève, y compris un élève bénéficiant d'un PEI, de l'enceinte de l'établissement scolaire, les membres du personnel du district ont en outre l'interdiction d'adopter les comportements suivants :
    
   1. Les châtiments corporels, qui comprennent les comportements suivants : (1) frapper ou donner une fessée à une personne avec ou sans objet ; ou (2) exercer une force physique déraisonnable causant des blessures physiques ou un préjudice émotionnel important ;
       
   2. Exiger de l'élève qu'il adopte et maintienne une position physique, une activité ou une posture spécifique qui provoque une douleur physique ;
       
   3. Présenter un son intense, une lumière ou d'autres stimuli sensoriels utilisant l'odorat, le goût, une substance ou un spray comme punition ;
       
   4. Refuser ou restreindre l'accès de l'élève à des équipements et appareils tels que des appareils auditifs et des tableaux de communication qui facilitent son fonctionnement, sauf temporairement lorsque l'élève est perçu comme détruisant ou endommageant ces équipements ou appareils, auquel cas ceux-ci doivent être rendus à l'élève dès que possible ;
       
   5. Utilisation d'un choc cutané faradique ;
       
   6. Interagir avec un élève d'une manière qui constitue un abus sexuel, une négligence ou une violence physique au sens de l'article 626.556 ;
       
   7. Restriction totale ou partielle des capacités auditives ou visuelles de l'élève.
       
   8. Priver régulièrement la personne de repas ou d'eau ;
       
   9. Refuser à l'élève l'accès aux toilettes ;
       
   10. Retenir physiquement un élève de manière à restreindre ou entraver sa capacité à respirer.
        
4. 
   
   s relatives à la notification des parents Le responsable de l'établissement ou son représentant doit faire tout son possible pour informer les parents ou tuteurs de l'élève de son renvoi de l'établissement scolaire dès que possible après le renvoi. Les parents seront informés le jour même du renvoi.
   
   Si des procédures restrictives sont utilisées, le district doit faire des efforts raisonnables pour informer les parents le jour même. Si le district n'est pas en mesure de fournir un avis le jour même, celui-ci sera envoyé par écrit ou par voie électronique ou selon les instructions des parents.
   
   En outre, l'administrateur ou son représentant doit veiller à ce qu'un rapport écrit décrivant l'incident soit rédigé.
   
   Renvoi continu des élèves
   
   Le recours continu et répété à la procédure de renvoi décrite dans le présent document pour les élèves bénéficiant d'un PEI doit être examiné lors de l'élaboration du PEI ou du PPI individuel de l'élève.
   
   Le recours continu et répété à la procédure de renvoi pour les élèves ne bénéficiant pas d'un PEI sera soumis à l'équipe pédagogique de l'établissement afin de déterminer si l'élève doit faire l'objet d'une évaluation visant à déterminer s'il souffre d'un handicap.
    
5. Effet de la politique en cas d'urgence ; recours à des procédures restrictives
   
   Un élève bénéficiant d'un PEI peut être renvoyé conformément à la présente politique, que son comportement crée ou non une situation d'urgence.
   
   Si le district scolaire cherche à exclure un élève bénéficiant d'un PEI de l'enceinte de l'établissement scolaire en vertu de la présente politique en raison de comportements constituant une situation d'urgence et que le PEI, le PIIP ou le plan d'intervention comportementale de l'élève prévoit le recours à une ou plusieurs procédures restrictives, l'équipe de crise peut employer ces procédures plus restrictives, en plus de toute force raisonnable qui pourrait être nécessaire, afin de faciliter l'exclusion de l'élève de l'enceinte de l'établissement scolaire.
   
   Si l'équipe de crise utilise des procédures restrictives en cas d'urgence deux fois en trente jours, ou lorsqu'une tendance se dessine et que les procédures restrictives ne sont pas incluses dans le PEI ou le plan d'intervention comportementale (PIC) de l'élève, l'équipe du PEI de l'élève se réunira pour mener ou examiner une analyse comportementale fonctionnelle, examiner les données, envisager l'élaboration d'interventions et de soutiens comportementaux positifs supplémentaires ou révisés, envisager des mesures visant à réduire l'utilisation de procédures restrictives et modifier le PEI ou le PIC, le cas échéant. Lors de la réunion, l'équipe doit examiner toutes les limitations médicales ou psychologiques connues qui contre-indiquent l'utilisation d'une procédure restrictive, envisager d'interdire cette procédure restrictive et documenter toute interdiction dans le PEI ou le PIS.
   
   Si l'équipe de crise utilise des procédures restrictives dans une situation d'urgence avec un élève sans PEI, le directeur de l'établissement rencontrera l'élève et ses parents ou tuteurs afin d'aborder le comportement et de déterminer les conséquences, comme indiqué dans la politique de discipline scolaire et le code de conduite.