Le conseil scolaire et l'administration du district de Minnetonka sont convaincus qu'un engagement en faveur d'une excellence de niveau mondial, centrée sur l'enfant, renforce les écoles publiques de Minnetonka. Le bien-être et le sentiment d'appartenance de nos élèves constituent des priorités constantes tant pour les familles que pour le district.

Le bien-être est défini ici comme le sentiment positif d'identité et d'appartenance que l'on éprouve lorsque ses besoins cognitifs, émotionnels, sociaux et physiques sont satisfaits.

Le sentiment d'appartenance est défini ici comme un sentiment profond de lien positif, d'acceptation et d'importance en tant que membre de la communauté diversifiée des écoles de Minnetonka, indépendamment de l'origine ethnique, de la religion, de l'identité de genre, de l'orientation sexuelle, du pays d'origine, des capacités et/ou du statut socio-économique.

En intégrant les initiatives visant le bien-être, l’intégration et le sentiment d’appartenance des élèves, nous garantissons que tous bénéficient du soutien nécessaire pour atteindre leur plein potentiel. Le district continuera à encourager et à promouvoir ces initiatives positives et s’attachera à identifier et à éliminer les obstacles qui nuisent au bien-être, à l’intégration et au sentiment d’appartenance des élèves. Le district offrira un environnement garantissant un traitement équitable, des opportunités et des perspectives d'épanouissement à tous les élèves afin qu'ils puissent atteindre leur plein potentiel sur le plan scolaire et personnel. La vision du conseil scolaire en matière d'excellence centrée sur l'enfant constitue le fondement de ce travail.

Le District offrira à ses employés un environnement de travail respectueux, solidaire et collaboratif, et s'efforcera de trouver des moyens de mieux répondre à leurs besoins en matière de bien-être, de cohésion et d'appartenance.

Pour l'année scolaire 2026-2027, le district mettra en œuvre les mesures suivantes pour atteindre ses objectifs :

1. Favoriser et maintenir un environnement accueillant, inclusif et sûr pour tous les élèves et tous les employés : Renforcer la mise en œuvre des initiatives visant à favoriser le sentiment d'appartenance afin de promouvoir un climat et une culture scolaires positifs. Proposer au personnel des formations professionnelles sur les meilleures pratiques pour tisser des liens avec les élèves, entre les élèves et entre les membres du personnel. Recueillir des données sur les élèves chaque année. Identifier, analyser, suivre et réagir aux tendances et aux données relatives aux élèves, en veillant à repérer et à éliminer les obstacles au sentiment d'appartenance qui touchent différents groupes démographiques d'élèves. La communication avec les parents concernant les efforts en matière d'appartenance sera intégrée comme stratégie pour soutenir ce travail.

   1. Tout au long de l'année scolaire, les directeurs et les responsables, ainsi que leur personnel, présenteront au Conseil scolaire des rapports francs portant sur les initiatives mises en place dans leur établissement en matière de bien-être, de cohésion et d'appartenance, ainsi que, le cas échéant, sur les résultats obtenus, les difficultés rencontrées et les obstacles rencontrés.

   2. Le district présentera un rapport au conseil scolaire sur les mesures de succès liées aux efforts d'appartenance, y compris les données de tendance disponibles.

   3. Chaque année, le district fera le point devant le conseil d'administration sur les actions de formation continue dans ce domaine.

2. Favoriser le bien-être social et émotionnel et mettre en œuvre les meilleures pratiques en matière de soutien à la santé mentale en milieu scolaire : Renforcer le bien-être social et émotionnel des élèves grâce à la mise en œuvre continue du cadre MTSS, y compris ses processus et ses structures. Sensibiliser davantage les élèves et répondre aux divers besoins de la population scolaire en matière de développement, de culture et de santé mentale. Effectuer un dépistage annuel des élèves afin d'identifier plus efficacement ceux qui pourraient avoir besoin d'un soutien supplémentaire. Surveiller l'impact de la technologie sur la santé mentale des élèves en s'appuyant sur la recherche et les pratiques prometteuses, car ce domaine est en constante évolution. Mettre en œuvre les recommandations issues du partenariat avec la Fondation JED et prendre en considération celles du comité consultatif sur la santé mentale.

3. Mettre en œuvre et communiquer de manière cohérente les mesures de prévention contre le harcèlement : veiller à ce que les élèves et les parents restent pleinement informés des mesures de prévention existantes. Évaluer l'efficacité de ces mesures à l'aide des données disciplinaires, des signalements des élèves et des résultats d'enquêtes.

   1. Le district rendra compte chaque année au conseil d'administration des tendances qui se dégagent des enquêtes menées auprès des élèves et des parents, en précisant notamment les mesures prises pour assurer la cohérence des rapports et de la documentation entre les établissements et les programmes.

L'excellence en matière d'apprentissage et de soutien aux élèves est un principe fondamental qui guide le Conseil scolaire et l'administration du district de Minnetonka dans leur travail. Le Conseil scolaire et l'administration du district sont convaincus que chaque élève est capable d'atteindre son plein potentiel et s'engagent à collaborer avec les familles pour soutenir l'apprentissage de leurs enfants. Le maintien de l'excellence du district en matière d'enseignement et d'apprentissage passera par la mise en œuvre rigoureuse de cadres pédagogiques, de programmes stratégiques ainsi que d'outils et de ressources technologiques destinés à soutenir l'apprentissage des élèves. Le district examinera également l'état de préparation des élèves à la vie professionnelle et à l'université, multipliera les opportunités d'apprentissage par l'expérience et évaluera les résultats en matière de préparation des élèves. Cette approche consiste notamment à identifier et à combler les écarts de résultats existant entre les groupes d'élèves évalués, en accordant une attention particulière aux résultats prévisibles.

Pour l'année scolaire 2026-2027, le district mettra en œuvre les mesures suivantes pour atteindre ses objectifs.

1. Veiller à ce que tous les élèves bénéficient d'un enseignement d'excellence : mettre l'accent sur un enseignement universel de haute qualité dans toutes les matières. Tirer parti de la collaboration entre enseignants pour garantir une utilisation appropriée des évaluations de référence et formatives, un enseignement adapté et un suivi des progrès. Proposer des formations continues tout au long de l'année afin de répondre aux priorités identifiées à partir des données sur les élèves et des retours des enseignants. Renforcer l'impact de la collaboration entre enseignants en fournissant des orientations et un soutien administratifs cohérents tout au long de l'année scolaire.

   Évaluer en permanence l'efficacité des programmes du district à tous les niveaux et dans toutes les disciplines afin de s'assurer que le district répond aux besoins de tous les élèves, notamment en matière de participation et de représentation proportionnelle dans les cours. Prendre des mesures pour mettre en place un processus d'amélioration continue qui tienne compte des besoins spécifiques des programmes destinés aux élèves bénéficiant de services d'éducation spécialisée, aux élèves apprenant l'anglais et aux élèves participant au programme Tonka Online.

   Le district présentera au conseil scolaire des rapports sur les progrès scolaires des élèves en utilisant les données disponibles, ventilées, le cas échéant, qui comprennent les résultats des élèves aux évaluations standardisées, la participation à des cours rigoureux et les données d'enquête auprès des élèves, du personnel et des parents.

2. Donner la priorité aux efforts visant à améliorer les compétences en lecture et en écriture des élèves : Le district continuera à mettre en œuvre son plan actualisé en matière de lecture et d'écriture, qui comprend les éléments suivants : proposer une formation à tous les enseignants sur les pratiques efficaces en matière d'enseignement de base et disciplinaire de la lecture et de l'écriture ; mettre en œuvre les supports pédagogiques de base et complémentaires approuvés par le conseil d'administration, alignés sur les meilleures pratiques fondées sur la recherche ; veiller à ce que tous les élèves fassent l'objet d'un dépistage précoce des obstacles à l'acquisition de ces compétences au début du parcours scolaire. Suivre les progrès des élèves tout au long de l'année scolaire et d'une année sur l'autre afin de déterminer si notre enseignement de base, y compris les interventions ou l'accélération, a un impact positif sur les résultats des élèves.

   Le district communiquera chaque année les résultats de ses évaluations standardisées, y compris les MCA et les NWEA, ainsi que les progrès et les lacunes des élèves, ventilés, le cas échéant.

3. Mise en œuvre de la deuxième année du nouveau programme pour le collège : poursuivre la mise en œuvre du nouveau programme pour le collège, en tenant compte des ajustements apportés à la suite des commentaires des enseignants, des élèves et des parents. Continuer à suivre la mise en œuvre afin de s'assurer que le programme répond aux objectifs du district et qu'il est viable sur le plan financier.

   Le district fournira un rapport au conseil d'administration qui comprendra une mise à jour de la mise en œuvre et une évaluation des changements et des recommandations pour l'année scolaire suivante.

4. Explorer les possibilités d'accroître la participation aux programmes d'apprentissage par l'expérience : Poursuivre les efforts visant à garantir que tous les élèves obtiennent leur diplôme avec des compétences concrètes, « utiles dans la vie de tous les jours », et qu'ils soient prêts à affronter l'avenir.

   Le district présentera chaque année au conseil d'administration un rapport sur les mesures prises pour développer l'apprentissage par l'expérience et l'évaluation des compétences concrètes.

5. Continuer à veiller à ce que l'utilisation pédagogique des technologies, des outils et des ressources soit réfléchie et contribue à améliorer l'enseignement et l'apprentissage des élèves.

   1. Le district continuera à mettre en œuvre les meilleures pratiques en matière d'utilisation réfléchie des technologies.

   2. Le district examinera, évaluera et déterminera s'il y a lieu d'envisager des ajustements concernant le temps passé par les élèves devant les écrans, en particulier pour nos plus jeunes élèves. Les enseignants recevront toutes les recommandations et/ou tous les outils nécessaires pour s'adapter aux changements apportés dans ce domaine.

   3. Le district suivra de près les pratiques fondées sur des données probantes concernant l'intégration de l'intelligence artificielle et l'utilisation des téléphones portables par les élèves à l'école, en procédant à des ajustements et en communiquant avec les élèves, les parents et le personnel, selon les besoins.

   4. Le district continuera à sensibiliser les élèves et les familles aux compétences essentielles à une citoyenneté numérique responsable, y compris aux mesures liées aux technologies exigées par l'État du Minnesota.

   5. Le district tiendra le conseil d'administration informé de l'avancement de ces travaux.

Le district s'efforcera d'atteindre l'excellence à tous les niveaux du leadership et du soutien organisationnel en s'appuyant sur les priorités suivantes :

Pour l'année scolaire 2026-2027, cela comprendra les mesures concrètes suivantes pour atteindre cet objectif :

1. Assurer la stabilité et la viabilité financières à long terme du district : suivre les prévisions financières pour les prochaines années scolaires et recommander des ajustements visant à améliorer la stabilité financière à court et à long terme, notamment les mesures suivantes : ajustements des effectifs scolaires, réductions des dépenses, plaidoyer en faveur de modifications législatives permettant de pallier les déficits de financement, étude et mise en place éventuelle d’un fonds de dotation perpétuel, ainsi que d’autres solutions susceptibles d’avoir un impact positif sur la situation financière du district. Le district prendra des mesures pour garantir la stabilité du solde des fonds non affectés.

   1. Le district fournira au conseil d'administration des mises à jour périodiques sur les finances du district, y compris des recommandations visant à améliorer la stabilité financière.

   Le district continuera à associer activement les membres de la communauté aux actions de plaidoyer législatif, notamment par l'intermédiaire du comité CASE (Community Action for Student Education).

2. Veiller à ce que les installations répondent aux besoins actuels et futurs des élèves : le district mettra en œuvre l'émission d'obligations, la planification et la construction des projets qui ont été approuvés par la population lors du référendum sur l'émission d'obligations pour les travaux de construction de 2025.

   Le district fournira régulièrement des informations sur l'avancement des travaux de construction financés par l'émission d'obligations.

3. Recruter et fidéliser un personnel hautement qualifié : Continuer à mettre l'accent sur le recrutement et la fidélisation d'enseignants et de membres du personnel exceptionnels. Définir des stratégies visant à constituer un personnel représentatif, capable de répondre aux besoins culturels et scolaires de notre population étudiante diversifiée, et qui saura créer un environnement d'apprentissage propice à la réussite de tous les élèves.

   1. Le district présentera chaque année au conseil scolaire un rapport et une présentation sur la dotation en personnel, le recrutement et la fidélisation, ainsi que des informations sur les stratégies mises en œuvre en matière de recrutement. Il fournira également un résumé des entretiens de départ.

4. Établir des relations solides avec les parties prenantes : informer et impliquer les membres de la communauté scolaire du district, notamment les élèves, les familles, le personnel et l'ensemble de la communauté, grâce à des initiatives et des actions de sensibilisation et d'engagement. Afin de répondre à cette attente et de tenir compte des commentaires de la communauté, le district s'engage à mettre en œuvre les mesures suivantes :

   1. Le district continuera à mettre en place et à soutenir diverses initiatives visant à permettre aux membres de la communauté d'échanger avec les responsables du district et le conseil scolaire. Le conseil scolaire envisagera de tester de nouvelles initiatives en matière de participation et rendra publics ses conclusions.

   2. Le district interrogera les résidents, les familles, les élèves et le personnel sur leurs expériences et leurs sentiments à l'égard du district, y compris leur accès à l'information sur le district, et développera des stratégies pour relever les défis révélés par les données.

   3. Le district présentera au conseil scolaire un rapport annuel sur la communication comprenant des données sur la perception de la communauté en ce qui concerne la confiance qu'elle lui accorde.

   4. Le district évaluera et adaptera le modèle visant à donner la parole aux élèves au sein du conseil scolaire. Au printemps, le conseil scolaire fera le point sur ce projet pilote et en discutera afin d'en évaluer l'impact.

   5. Les comités à l'échelle du district, notamment le Comité du calendrier, le Comité consultatif sur l'enseignement et l'apprentissage, le Comité consultatif des finances, le Comité consultatif sur la santé mentale et le Comité consultatif sur l'éducation communautaire, présenteront chacun au Conseil d'administration un compte rendu de leur mandat et de leurs travaux en cours.

   6. Chaque année, le conseil scolaire fera le point sur les progrès réalisés par rapport à ses objectifs, en tenant compte des commentaires et des retours d'information des élèves, du personnel et des parents, ainsi que des résultats scolaires et extra-scolaires des élèves, afin de définir les domaines prioritaires pour les nouveaux objectifs et ceux à poursuivre par le conseil scolaire pour le district. Le conseil fournira régulièrement des informations publiques sur ce processus lors de ses réunions.

5. Contrôler la fourniture de repas de qualité : Le district veillera à ce que des repas de qualité soient fournis sur chaque site, dans le respect des directives fédérales en matière de nutrition.

   1. Au cours de l'année, l'Académie tiendra le Conseil d'administration informé de la distribution des repas par les services de restauration et des commentaires des élèves.