Objectifs du conseil scolaire

Chaque année, le conseil scolaire de Minnetonka examine les données relatives aux résultats des élèves, les résultats des enquêtes menées auprès des élèves et des parents, les contributions du personnel et de la communauté dans son ensemble, et utilise ces informations pour identifier les domaines prioritaires, qui sont ensuite formulés dans les objectifs du conseil scolaire pour le district scolaire public de Minnetonka. Le conseil scolaire s'attend à ce que certains points soient prioritaires pendant plusieurs années. Il y a également des points qui ne sont pas mentionnés comme objectifs du conseil scolaire et qui font l'objet d'une amélioration continue.

Les objectifs s'inscrivent dans le contexte de la mission des écoles publiques de Minnetonka, qui est la suivante : "Veiller à ce que tous les élèves envisagent et poursuivent leurs aspirations les plus élevées tout en servant le bien commun. Dans une communauté qui transcende les définitions traditionnelles de l'excellence, nous utilisons l'apprentissage et l'enseignement comme des outils pour valoriser et nourrir chaque personne, inspirer à chacun la passion d'exceller avec confiance et espoir, et inculquer des attentes qui stimulent des réalisations extraordinaires dans la salle de classe et dans la vie".

Objectifs du conseil scolaire pour 2025-26

Les objectifs du Conseil scolaire pour 2025-26 sont énumérés sans ordre particulier. Ils sont apparus comme autant de domaines sur lesquels il convient de continuer à mettre l'accent. Le conseil scolaire entend être un modèle d'excellence dans chacun de ces domaines.

Excellence en matière de bien-être, de connexion et d'appartenance

Le conseil scolaire de Minnetonka et l'administration du district sont convaincus qu'un engagement en faveur d'une excellence de classe mondiale, centrée sur l'enfant, renforce les écoles publiques de Minnetonka. Le bien-être et le sentiment d'appartenance de nos élèves sont des priorités constantes pour les familles et le district. Le bien-être est défini ici comme le sentiment positif de soi et d'appartenance que l'on ressent lorsque ses besoins cognitifs, émotionnels, sociaux et physiques sont satisfaits. L'appartenance est définie ici comme un fort sentiment de connexion positive, d'acceptation et d'importance en tant que membre de la communauté diversifiée des écoles de Minnetonka,

indépendamment de la race, de la religion, de l'identité de genre, de l'orientation sexuelle, du pays d'origine, des capacités et/ou du statut socio-économique. L'intégration des efforts de bien-être, de connexion et d'appartenance des élèves garantit que tous les élèves disposent du soutien nécessaire pour atteindre leur potentiel le plus élevé. Le district continuera à encourager et à promouvoir les efforts positifs en matière de bien-être, de connexion et d'appartenance des élèves et identifiera et supprimera les obstacles qui ont un effet préjudiciable sur le bien-être, la connexion et le sentiment d'appartenance des élèves. Le district s'efforcera de traiter équitablement tous les élèves, de leur offrir des opportunités et de les faire progresser afin qu'ils atteignent les plus hauts niveaux de réussite scolaire et personnelle. La vision du conseil d'administration pour une excellence centrée sur l'enfant est le fondement de ce travail. Le district fournira aux employés un environnement de travail respectueux, favorable et collaboratif et cherchera des moyens d'accroître le soutien aux besoins des employés en matière de bien-être, de connexion et d'appartenance.

Pour l'année scolaire 2025-26, le district aura les objectifs et actions suivants :

Favoriser et maintenir un environnement accueillant, inclusif et sûr pour tous les étudiants et employés : Approfondir la mise en œuvre des efforts d'appartenance afin de promouvoir un climat et une culture scolaires positifs. Offrir au personnel une formation professionnelle sur les meilleures pratiques pour créer des liens avec et entre les élèves et entre eux. Recueillir des données sur les élèves sur une base annuelle. Identifier, analyser, surveiller et répondre aux tendances et aux données relatives aux élèves en veillant à identifier et à éliminer les obstacles à l'appartenance qui affectent les différents groupes démographiques d'élèves. La communication avec les parents concernant les efforts d'appartenance sera incluse en tant que stratégie pour soutenir ce travail.
1. Les directeurs d'école et leur personnel présenteront au conseil scolaire, tout au long de l'année scolaire, des rapports sur les efforts déployés par leur école en matière de bien-être, de connexion et d'appartenance et, le cas échéant, sur les résultats obtenus.
2. Le district présentera un rapport au conseil scolaire sur les mesures de succès liées aux efforts d'appartenance, y compris les données de tendance disponibles.
Cultiver le bien-être social et émotionnel et mettre en œuvre les meilleures pratiques en matière de soutien à la santé mentale en milieu scolaire : Renforcer le bien-être social et émotionnel des élèves en poursuivant la mise en œuvre des processus et des structures MTSS. Sensibiliser les élèves à la diversité de leurs besoins en matière de développement, de culture et de santé mentale et les aider à y répondre. Dépister chaque année les élèves afin d'identifier ceux qui pourraient avoir besoin d'un soutien supplémentaire. Continuer à s'associer aux travaux de la Jed Foundation axés sur la santé mentale des élèves du secondaire, y compris la prévention du suicide. Continuer à s'entretenir avec le Conseil consultatif sur la santé mentale et mettre en œuvre ses recommandations, le cas échéant.
1. Le district présentera un rapport au conseil scolaire sur les mesures de réussite liées au bien-être social et émotionnel et à la santé mentale des élèves, y compris les données disponibles sur les tendances.
Cultiver la mise en œuvre et la communication des efforts de prévention du harcèlement scolaire : Maintenir un niveau élevé de sensibilisation des élèves et des parents aux efforts de prévention des brimades. Contrôler l'impact de nos efforts de prévention des brimades, mesuré par les données sur la discipline des élèves, les rapports des élèves et les données d'enquête.
1. Le district informera chaque année le conseil d'administration des tendances observées dans les enquêtes menées auprès des élèves et des parents.

Excellence et innovation dans l'apprentissage et le soutien des étudiants

L'excellence dans l'apprentissage et le soutien des élèves est un principe fondamental qui guide le conseil scolaire de Minnetonka et l'administration du district dans leur travail. Le conseil scolaire et l'administration du district sont convaincus que chaque élève est capable d'atteindre son potentiel le plus élevé et s'engagent à travailler en collaboration avec les familles pour soutenir l'apprentissage de leurs élèves. La poursuite de l'excellence du district en matière d'enseignement et d'apprentissage passera par une mise en œuvre approfondie des cadres éducatifs et des programmes stratégiques visant à soutenir l'apprentissage des élèves. Il s'agit également d'identifier et de combler les écarts de réussite entre les groupes d'élèves mesurés, en accordant une attention particulière aux résultats prévisibles.

Pour l'année scolaire 2025-26, le district aura les objectifs et actions suivants.

Veiller à ce que tous les élèves bénéficient d'un enseignement de qualité : Se concentrer sur un enseignement universel de haute qualité dans tous les cours. Tirer parti de la collaboration entre les enseignants pour garantir un enseignement adapté et un suivi des progrès. Assurer le développement du personnel tout au long de l'année pour aborder les domaines prioritaires identifiés à l'aide des données des élèves et du retour d'information des enseignants. Accroître l'impact de la collaboration des enseignants en fournissant des conseils et un soutien administratifs cohérents tout au long de l'année scolaire. Contrôler en permanence l'efficacité des programmes du district à tous les niveaux et dans tous les domaines d'enseignement afin de s'assurer que le district répond aux besoins de tous les élèves. Prendre des mesures pour mettre en place un processus d'amélioration continue qui prenne en compte les besoins particuliers des programmes destinés aux élèves bénéficiant de services d'éducation spécialisée, aux élèves apprenant l'anglais et aux élèves participant à Tonka Online.
1. Le district présentera au conseil scolaire des rapports sur les progrès scolaires des élèves en utilisant les données disponibles, ventilées, le cas échéant, qui comprennent les résultats des élèves aux évaluations standardisées, la participation à des cours rigoureux et les données d'enquête auprès des élèves, du personnel et des parents.
Donner la priorité aux efforts d'amélioration de l'alphabétisation des élèves : Le district continuera à mettre en œuvre son plan d'alphabétisation actualisé, qui comprend les éléments suivants : Fournir une formation à tous les enseignants sur les pratiques efficaces en matière d'enseignement de la lecture et de l'écriture fondamentales et disciplinaires. Mettre en œuvre le matériel d'alphabétisation de base et complémentaire approuvé par le conseil d'administration et aligné sur les meilleures pratiques basées sur la recherche. Veiller à ce que tous les élèves soient dépistés pour les obstacles à la lecture et à l'écriture dès le début du processus éducatif. Suivre les progrès des élèves tout au long de l'année scolaire et d'une année sur l'autre afin de déterminer si notre enseignement de base, y compris les interventions ou l'accélération, a un impact positif sur les résultats des élèves.
1. Le district communiquera chaque année les résultats de ses évaluations standardisées, y compris les MCA et les NWEA, ainsi que les progrès et les lacunes des élèves, ventilés, le cas échéant.
Mise en œuvre d'une nouvelle programmation au collège : Lancer la nouvelle programmation de l'école intermédiaire et suivre sa mise en œuvre pour s'assurer que le programme actualisé répond à nos objectifs et qu'il est financièrement viable. Formuler des recommandations pour tout ajustement, le cas échéant, pour l'année scolaire 2026-2027.
1. Le district fournira un rapport au conseil d'administration qui comprendra une mise à jour de la mise en œuvre et une évaluation des changements et des recommandations pour l'année scolaire suivante.

Excellence en matière de leadership et de soutien organisationnel

Le district s'efforcera d'atteindre l'excellence à tous les niveaux du leadership et du soutien organisationnel en s'appuyant sur les priorités suivantes :

Pour l'année scolaire 2025-26, cela comprendra les mesures suivantes :

Assurer la stabilité et la viabilité financières à long terme du district : Mettre en œuvre les réductions approuvées par le conseil d'administration pour l'année scolaire 2025-26. Surveiller les prévisions financières pour les années scolaires à venir et recommander des ajustements qui amélioreront la stabilité financière à court et à long terme, notamment en ce qui concerne les éléments suivants : Ajustement des effectifs, réduction des dépenses, plaidoyer en faveur de changements législatifs qui permettront de combler les déficits de financement, et autres solutions qui auront un impact positif sur la situation financière du district.
1. Le district fournira au conseil d'administration des mises à jour périodiques sur les finances du district, y compris des recommandations visant à améliorer la stabilité financière.
Veiller à ce que les installations répondent aux besoins actuels et futurs des étudiants : Sur la base des recommandations du groupe de travail sur l'étude des installations, envisager d'obtenir un financement par le biais d'un emprunt obligataire pour les projets d'investissement.
1. En s'appuyant sur les contributions de toutes les parties prenantes, le district déterminera le calendrier d'un éventuel vote de la communauté sur un projet d'amélioration des installations.
2. Si le conseil d'administration décide qu'une question sur les obligations pour les projets d'investissement doit figurer sur le bulletin de vote de novembre, le district prendra des mesures pour s'assurer que tous les membres de la communauté sont informés sur le projet, notamment en fournissant un résumé complet des améliorations apportées aux installations, ainsi que des implications fiscales.
3. En fonction du résultat du vote (s'il y a une question sur les obligations), le district ira de l'avant avec la mise en œuvre du plan de projets d'investissement ou déterminera les prochaines étapes.
Recruter et conserver le personnel de la plus haute qualité : Continuer à se concentrer sur le recrutement et la fidélisation d'enseignants et de personnel exceptionnels. Inclure des efforts pour créer une main-d'œuvre représentative capable de répondre aux besoins de nos élèves de plus en plus diversifiés et qui enrichira l'environnement d'apprentissage de tous les élèves.
1. Le district fournira une mise à jour annuelle du conseil scolaire et une présentation sur les efforts de recrutement et de rétention des postes ouverts, y compris des informations sur l'utilisation de nouvelles plateformes pour le recrutement et un résumé des entretiens de sortie, des efforts pour élever la profession d'enseignant, et des initiatives de bien-être pour le personnel.
Établir des relations solides avec les parties prenantes : Informer et impliquer les parties prenantes du district, y compris les élèves, les familles, le personnel et l'ensemble de la communauté par le biais d'opportunités et d'efforts de sensibilisation et d'engagement. Pour répondre à cette attente et aux commentaires de la communauté, le district s'engage à prendre les mesures suivantes :
1. Le district continuera à créer et à soutenir des opportunités d'engagement en personne pour que les membres de la communauté puissent entrer en contact avec la direction du district et le conseil scolaire. Le conseil scolaire étudiera les meilleures pratiques d'autres conseils scolaires et organismes gouvernementaux en matière d'engagement communautaire et partagera ses conclusions avec la direction du district pour examen.
2. Le district interrogera les résidents, les familles, les élèves et le personnel sur leurs expériences et leurs sentiments à l'égard du district, y compris leur accès à l'information sur le district, et développera des stratégies pour relever les défis révélés par les données.
3. Le district présentera au conseil scolaire un rapport annuel sur la communication comprenant des données sur la perception de la communauté en ce qui concerne la confiance qu'elle accorde au conseil scolaire.
4. Le district mettra à l'essai un modèle permettant aux élèves de s'exprimer devant le conseil scolaire. Au printemps, le conseil d'administration fera le point et discutera de l'impact de ce projet pilote.
5. Les comités du district, notamment le comité du calendrier, le comité consultatif sur l'enseignement et l'apprentissage, le comité consultatif sur les finances, le comité consultatif sur la santé mentale et le comité consultatif sur l'éducation communautaire, présenteront chacun au conseil d'administration une mise à jour de leurs attributions et de leurs travaux en cours.
Fournir des repas de la meilleure qualité possible : Le district continuera à mettre en œuvre la législation sur les repas gratuits, y compris le déjeuner et le petit-déjeuner dans chaque site, dans le cadre des paramètres des directives fédérales sur la nutrition. En recueillant les commentaires des élèves et des familles, y compris ceux du Child Nutrition Parent Advisory Council, le district mettra en œuvre des stratégies visant à accroître la variété et la qualité des repas proposés aux élèves. Il s'agira notamment de prendre en compte les besoins de nos élèves les plus divers.
1. Le district informera le conseil d'administration au cours de l'année sur les efforts d'amélioration des services de nutrition, y compris les niveaux de personnel, les initiatives d'amélioration des repas et les recommandations des parents et des élèves.