1.0 PHILOSOPHIE

La charte du district stipule, entre autres, que :

1.1 Bien servir les élèves et les inciter à atteindre leur plein potentiel sur le plan personnel et scolaire est au cœur de notre ambition de devenir un district scolaire public de classe mondiale.

1.2 Comme dans toute initiative démocratique, nous devons reconnaître qu'il existe des niveaux variés de capacités, de besoins, de motivations et d'intérêts parmi les élèves que nous accompagnons. Notre engagement consiste à utiliser efficacement les ressources du district et à les mobiliser de manière à en tirer le meilleur parti pour chaque enfant.

1.3 Afin d'éliminer les barrières artificielles qui entravent l'acquisition de connaissances et de compétences par nos élèves, ceux-ci seront encouragés et soutenus pour aller au-delà des limites imposées par les niveaux scolaires traditionnels et le travail en classe.

1.4 Une fois que les élèves auront démontré leur maîtrise d'une matière, ils pourront s'orienter vers des parcours d'apprentissage accélérés exigeant des connaissances plus approfondies et une plus grande complexité. L'enseignement différencié et les possibilités d'apprentissage autonome constitueront des éléments essentiels du système éducatif de Minnetonka. Nous tiendrons compte du fait que les capacités des élèves peuvent varier d'une matière à l'autre et nous leur proposerons des opportunités adaptées en conséquence.

1.5 Le district identifiera les besoins éducatifs particuliers et y répondra dès que possible. Nous proposerons des programmes personnalisés et mettrons à disposition du personnel spécialisé pour aider les élèves ayant des besoins particuliers à atteindre leurs objectifs de vie. Notre personnel s'efforcera en permanence de trouver de nouvelles façons de répondre aux besoins de nos élèves, dans le respect de chacun et de manière économique.

2.0 Définitions

2.1 Dans le cadre de la présente politique, le terme « tuteur » désigne un enseignant ou tout autre membre du personnel chargé de dispenser aux élèves un enseignement complémentaire, spécialisé ou de rattrapage.

2.2 On entend par « tuteur bénévole » un enseignant ou tout autre membre du personnel qui dispense des cours supplémentaires, spécialisés ou de rattrapage aux élèves sans que cela n'entraîne de frais pour l'élève, sa famille ou la circonscription scolaire, et qui ne perçoit aucune rémunération financière pour ces cours particuliers.

2.3 On entend par « tuteur rémunéré » un enseignant ou tout autre employé qui dispense des cours supplémentaires, spécialisés ou de rattrapage à des élèves et qui perçoit une rémunération financière pour ces services, quelle qu'en soit la source, qu'il s'agisse de l'élève, de sa famille, du district scolaire ou d'un tiers.

3.0 L'intérêt du soutien scolaire

Les écoles de Minnetonka reconnaissent que le soutien scolaire peut contribuer à la réussite des élèves, en complément des attentes du district telles que décrites dans sa vision. Voici quelques exemples :

3.1 Un élève doué dans un domaine particulier, comme la musique, peut tirer profit de cours supplémentaires d'instrument, de chant ou de solfège.

3.2 Un élève qui rencontre des difficultés en lecture, en mathématiques ou dans une autre matière peut souvent tirer profit d'un soutien scolaire dispensé sous forme de cours particuliers.

3.3 Ainsi, le soutien scolaire, en tant qu'activité d'enseignement et d'apprentissage, occupe une place à part entière dans l'ensemble des services proposés aux élèves. Les activités d'apprentissage organisées en dehors des heures de cours sont très utiles pour l'épanouissement personnel et le développement scolaire des élèves.

4.0 Directives relatives au soutien scolaire rémunéré

Les écoles de Minnetonka reconnaissent également que l'aide aux devoirs peut être dispensée de multiples façons, dont certaines sont appropriées, tandis que d'autres sont perçues comme un « conflit d'intérêts » et doivent être évitées.

4.1 Lorsqu'ils exercent leur jugement professionnel, les enseignants doivent se conformer aux autres directives du district scolaire ainsi qu'au Code de déontologie des enseignants du Minnesota, qui stipule notamment : « Un enseignant ne doit pas tirer un avantage personnel de ses relations professionnelles avec les élèves, les parents et ses collègues ». (8700.7500, sous-partie 2 E)

4.2 Les autres employés doivent se conformer aux mêmes attentes que celles décrites au point 4.1.

4.3 Aide scolaire pendant les journées de travail des élèves et des enseignants : l'aide scolaire apportée à un élève avant ou après les cours, pendant les heures de service d'un enseignant, est également encouragée. Le district n'autorise aucune rémunération supplémentaire, car cette aide est considérée comme faisant partie intégrante du contrat annuel de l'enseignant et relève de la responsabilité du district envers l'élève.

4.4 Cours particuliers rémunérés dispensés aux propres élèves d'un employé avant ou après les heures de travail normales :

Dans les écoles de Minnetonka, il est fortement déconseillé aux employés de donner des cours particuliers à des élèves pendant leurs heures de travail, que ce soit avant ou après leurs heures de service habituelles.

Le fait de dispenser des cours particuliers rémunérés à un élève affecté à la classe d'un employé pendant la journée de travail normale peut très bien constituer un « conflit d'intérêts », même si ce service est fourni par l'employé en dehors de ses heures de travail habituelles.

4.5 Autres normes

4.5.1 Le fait de dispenser des cours particuliers rémunérés à des élèves qui ne font pas partie de sa classe pendant la journée de travail normale soulève moins de conflits d'intérêts ou d'autres questions d'éthique, mais reste soumis au Code de déontologie des enseignants.

4.5.2 La prestation de cours particuliers rémunérés à un ancien élève, comme cela peut se produire pendant les mois d'été ou dans les années suivant la fin de l'enseignement en classe, serait soumise au Code de déontologie des enseignants, ainsi qu'aux sections 6.2 et 6.3 de la présente politique.

5.0 Soutien scolaire aux élèves de Minnetonka dans les établissements scolaires :

5.1 Le soutien scolaire bénévole est autorisé dans les établissements scolaires sous la responsabilité du directeur de l'établissement, et les bénévoles doivent remplir les conditions requises en vigueur.

5.2 Le soutien scolaire rémunéré dans les établissements scolaires n'est autorisé que dans le cadre du programme de soutien scolaire du district scolaire, coordonné par Minnetonka Community Education and Services. Aucune activité de soutien scolaire rémunérée n'est autorisée dans les établissements scolaires en dehors de ce programme.

5.3 Le district scolaire mettra en place des procédures pour appliquer cette section de la politique.

6.0 Autres considérations

6.1 Un employé est autorisé à donner des cours particuliers rémunérés qui, en temps normal, ne seraient pas autorisés en vertu de la présente politique, dans les circonstances suivantes :

6.11 En vertu d'une autre politique du district, telle que la politique n° 540 (Enseignement à domicile), le district est autorisé à proposer des cours particuliers rémunérés, et l'employé est désigné par le directeur ou un autre supérieur hiérarchique pour dispenser ces cours, moyennant une rémunération supplémentaire versée par le district.

6.12 Autres circonstances exceptionnelles autorisées par écrit et à l'avance par l'administration du district.

6.2 Il est recommandé aux employés qui envisagent de donner des cours particuliers rémunérés et qui prévoient de s'adresser à des élèves du district scolaire d'en informer au préalable leur supérieur hiérarchique.

6.3 Les employés qui exercent une activité de soutien scolaire rémunérée sont tenus de se conformer à l'ensemble des directives du district, y compris celles mentionnées ci-dessous.