I. OBJET

Le district estime que tous les enfants méritent d'avoir la possibilité de réaliser leur potentiel individuel et s'engage à fournir des services et des opportunités éducatives adaptés aux divers besoins des élèves. L'objectif de cette politique est de garantir que le district scolaire réponde aux attentes du conseil scolaire et se conforme aux exigences légales en vigueur, afin de s'assurer que les élèves ayant besoin de services d'éducation spécialisée soient correctement identifiés et bénéficient d'une éducation publique gratuite et adaptée.

II. EXPOSÉ GÉNÉRAL DE LA POLITIQUE

Le district scolaire accorde de l'importance à chaque individu et estime que tous les élèves méritent d'avoir la possibilité d'atteindre leur plein potentiel sur le plan scolaire et personnel. Le district reconnaît également que certains élèves ont besoin de services d'éducation spécialisée pour pouvoir s'épanouir à la hauteur de leur potentiel individuel. Le district s'engage à respecter les dispositions légales en matière d'accès à l'éducation et reconnaît l'importance d'offrir un enseignement public gratuit et adapté, ainsi qu'un système de prise en charge adéquat, aux élèves ayant besoin d'une éducation spécialisée.

III. DÉFINITIONS

Aux fins de la présente politique, les termes suivants ont le sens qui leur est donné dans la présente section :

1. On entend par « éducation spécialisée » un enseignement spécialement conçu, sans frais pour les parents, afin de répondre aux besoins particuliers d'un enfant en situation de handicap.
    
2. On entend par « enfant en situation de handicap » un enfant présentant un retard mental, une déficience auditive, une déficience de la parole ou du langage, une déficience visuelle, un trouble émotionnel grave, une déficience orthopédique, un autisme, un traumatisme crânien, une autre déficience de santé, un trouble spécifique de l'apprentissage, une surdicécité, un retard de développement important ou des handicaps multiples, et dont la gravité de la déficience ou du retard répond aux critères fédéraux ou étatiques, et qui, de ce fait, a besoin d'une éducation spécialisée et de services connexes. Les enfants peuvent être âgés de zéro à vingt et un ans. Les enfants de moins de trois ans peuvent être considérés comme des « enfants en situation de handicap » s’ils présentent une affection médicale connue pour entraver leur développement.
    
3. L’expression « éducation publique gratuite et adaptée » (FAPE) désigne l’éducation spécialisée et les services connexes fournis aux frais de l’État, sous la supervision et la direction des pouvoirs publics, et sans frais pour les parents. Les services fournis doivent être raisonnablement susceptibles d’apporter un bénéfice éducatif.
    
4. Le « plan d'éducation individualisé » (PEI) est un document écrit destiné à un enfant en situation de handicap qui définit les services d'éducation spécialisée spécifiques, leur fréquence et le lieu où ils sont dispensés, ainsi que les objectifs d'apprentissage. Les parents ou tuteurs et le personnel scolaire se réunissent chaque année pour élaborer le PEI.
    
5. Le terme « services connexes » désigne les services de transport ainsi que les services de développement, de correction et autres services de soutien nécessaires pour aider un enfant en situation de handicap à tirer profit de l'enseignement spécialisé. Ces services peuvent inclure des services d'orthophonie et d'audiologie, des services d'interprétation, des services psychologiques, de la kinésithérapie et de l'ergothérapie, des activités récréatives, y compris des activités récréatives thérapeutiques, le dépistage précoce et l'évaluation des handicaps chez les enfants, des services de conseil, y compris des services de conseil en réadaptation, des services d'orientation et de mobilité, ainsi que des services médicaux (à l'exception des services médicaux destinés uniquement à des fins de diagnostic et d'évaluation). Les services connexes comprennent également les services de santé scolaire, les services sociaux scolaires, ainsi que le conseil et la formation des parents.

IV. RESPONSABILITÉS

1. Le Conseil scolaire assume la responsabilité d'identifier, d'évaluer et de fournir des services d'éducation spécialisée et des services connexes aux enfants handicapés relevant de la compétence du district scolaire de Minnetonka et qui remplissent les critères d'éligibilité à ces services, tels que définis par la législation du Minnesota et la législation fédérale.
    
   1. Identification: Le district scolaire est légalement tenu d'identifier tous les enfants résidant sur son territoire qui pourraient présenter un handicap tel que défini dans la présente politique (section III.B). Le district veillera à ce que soient identifiés tant les élèves des écoles publiques que ceux des écoles privées situées sur son territoire.
       
   2. Évaluation: Si un enfant est soupçonné d'être un « enfant en situation de handicap », le district est chargé de mettre en place et de mener à bien une évaluation afin de déterminer si l'enfant présente un handicap tel que défini dans la présente politique. Le district veillera à ce que les élèves des écoles publiques et privées soient évalués conformément à la législation fédérale et étatique en vigueur.
       
   3. Prestation de l'éducation spécialisée et des services connexes: Le district scolaire de Minnetonka veille à ce que tous les élèves du district identifiés comme « enfants en situation de handicap », au sens des lois fédérales et de l'État, bénéficient d'une éducation spécialisée et de services connexes gratuits et adaptés à leurs besoins éducatifs.
      
      La prestation d'une éducation spécialisée et de services connexes à un « enfant en situation de handicap » résidant dans la zone de fréquentation du district scolaire de Minnetonka mais ne fréquentant pas l'école publique sera assurée conformément aux lois du Minnesota et fédérales.
      
      Le district fournira des services à l'école de quartier de l'élève ou dans une autre école désignée au sein du district, dans la mesure du possible et selon les besoins. Toutefois, lorsque les besoins d'un élève ne peuvent être satisfaits dans le cadre des programmes du district, ces services peuvent être fournis en coopération avec d'autres districts et organismes.
       
2. Le district veillera à ce que les parents et tuteurs d'enfants en situation de handicap soient informés de leurs droits en matière d'éducation spécialisée, également appelés « garanties procédurales ». Le district remettra chaque année aux parents et tuteurs l'avis relatif aux garanties procédurales.
    
3. Le district suivra les procédures relatives à la prestation des services d'éducation spécialisée telles que décrites dans le manuel « Total Special Education System Manual ». Ce manuel est disponible auprès du directeur exécutif des services d'accompagnement des élèves du district et du ministère de l'Éducation du Minnesota.
    
4. Lorsque ces services nécessitent une coopération interinstitutionnelle ou en découlent, le District participe à ces activités interinstitutionnelles dans le respect de la législation fédérale et étatique applicable.