La section 504 de la loi sur la réhabilitation de 1973 est une loi fédérale sur les droits civils conçue pour protéger les droits des personnes handicapées. Lorsqu'un élève souffre d'un handicap mental ou physique qui limite une activité majeure de la vie, le district est tenu de mettre l'élève sur un pied d'égalité afin d'éviter toute discrimination et de lui permettre d'avoir accès aux mêmes services que ses camarades. Un élève souffrant d'une déficience mentale et/ou physique qui progresse à l'école sans modifications et/ou aménagements, ou avec des modifications et/ou aménagements accessibles à tous les élèves, pourrait bénéficier des protections contre la discrimination prévues par l'article 504, mais ne disposerait pas d'un plan 504 écrit.

Pour les élèves dont les besoins médicaux permanents ou à long terme ont un impact sur les activités et fonctions quotidiennes (par exemple, participer à une classe d'éducation physique ou bénéficier d'aménagements spéciaux à la cafétéria), un plan 504 documentera les aménagements pédagogiques, comportementaux et environnementaux qui sont nécessaires dans le cadre scolaire. Pour les élèves qui ont besoin de services médicaux fournis par l'infirmière du bâtiment ou par un autre membre du personnel scolaire formé (par exemple, administration de médicaments, contrôles d'insuline), ou qui ont des besoins médicaux à court terme, un plan de santé individuel documentera l'état de santé de l'élève et les mesures spécifiques qui seront prises par le bureau de santé ou le personnel de l'école. Certains élèves auront à la fois un plan 504 et un plan de santé.

Les élèves ayant un PEI bénéficient d'un plan d'éducation individuel soutenu par un personnel et un enseignement supplémentaires. Les 504 prévoient des changements de programme dans le cadre de l'enseignement général afin d'assurer l'égalité d'accès, mais ne fournissent pas de services ou d'avantages supplémentaires.

Les critères d'éligibilité sont notamment les suivants :

• Défaillances fréquentes
• Renvois disciplinaires fréquents
• Problèmes médicaux
• Déficit d'attention possible
• les orientations antérieures vers l'enseignement spécialisé (si l'élève ne remplit pas les conditions requises)
• Renvoi de l'enseignement spécialisé
• Retour d'un hôpital ou d'une structure d'hospitalisation (en particulier d'un établissement psychiatrique)
• Pas de succès avec des modifications informelles en classe
• Échec aux tests nationaux

Les critères d'éligibilité sont notamment les suivants :

• Les résultats scolaires et/ou comportementaux de l'élève diffèrent-ils de manière significative de ceux de ses pairs ?
• L'élève a-t-il systématiquement besoin de plus de temps que ses camarades pour réaliser ses devoirs ou ses tests ?
• L'étudiant a-t-il toujours besoin que des changements substantiels soient apportés à l'enseignement, au contenu ou à l'évaluation du cours ?
• L'élève présente-t-il régulièrement des difficultés de planification et d'organisation, au-delà de ce qui est approprié et attendu pour son âge ?
• Les progrès scolaires de l'élève sont-ils en baisse constante ?
• L'élève présente-t-il un schéma constant de comportements négatifs ?

Lors de la rédaction du plan d'adaptation 504, l'équipe doit prendre en considération les adaptations ou les services qui permettent à l'élève de bénéficier d'une éducation appropriée, individualisée et répondant aux besoins de l'élève aussi bien qu'aux besoins des élèves non handicapés dans l'environnement le moins restrictif possible. Il peut y avoir plus d'un aménagement approprié disponible. L'équipe examinera les aménagements disponibles qui répondent le mieux aux besoins individuels de l'élève.

Note : Un aménagement est une adaptation de l'enseignement général ou du placement qui permet à l'apprenant d'avoir un accès égal au programme d'enseignement général et de bénéficier de ses avantages. Les aménagements ne modifient ni n'abaissent la norme enseignée.

Les élèves bénéficiant d'un plan 504 sont soumis à la politique disciplinaire du district scolaire de Minnetonka (506). Si une suspension est envisagée pour un élève bénéficiant d'un plan 504, le coordinateur 504 doit être consulté. Si un élève atteint 10 jours cumulés de suspension ou se voit imposer 10 jours consécutifs de suspension, une réunion de détermination de la manifestation doit être organisée avec l'équipe 504. Le coordinateur 504 du district doit être invité. Si un élève bénéficiant d'un plan 504 fait l'objet d'une recommandation de transfert administratif ou d'expulsion, une réunion de détermination des manifestations doit être organisée avec l'équipe au plus tard le cinquième jour de la suspension. Le coordinateur 504 du district doit être invité.

Pour être considérée comme une incapacité temporaire, la déficience doit durer plus de six mois et limiter les activités de la vie de la même manière que le ferait toute autre affection ouvrant droit à une indemnisation. Il peut s'agir, par exemple, d'un traitement contre le cancer ou de la guérison d'une brûlure grave. Si l'étudiant retrouve son niveau de fonctionnement antérieur à la blessure ou à la maladie, le régime peut être interrompu.

Les parents qui s'interrogent sur l'évaluation ou le plan 504 de leur élève doivent toujours s'adresser en premier lieu au coordinateur 504 de leur école et/ou au directeur de l'école. Pour de plus amples informations sur la procédure de réclamation 504, reportez-vous à vos garanties procédurales/avis des droits des parents.

Les élèves qui ont besoin d'aménagements pour leurs examens quotidiens en classe peuvent bénéficier d'aménagements similaires pour les tests standardisés. Pour les tests de l'État et du district, ces décisions seront prises par le personnel du bâtiment.

Pour les tests standardisés gérés par des entités extérieures (ACT, SAT, AP, etc.), la décision de fournir des aménagements relève de la seule responsabilité des sociétés chargées des tests ; le district ne fait aucune déclaration au sujet de ces aménagements. Les étudiants doivent être en mesure de fournir des documents attestant de leur handicap et de démontrer qu'ils ont déjà eu besoin et bénéficié d'aménagements similaires dans le cadre de leurs cours et de leurs examens antérieurs. Consultez les sites Internet du College Board ou de l 'ACT pour obtenir des informations plus spécifiques sur les politiques en matière de tests pour les personnes handicapées.