L'article 504 de la loi sur la réadaptation de 1973 est une loi fédérale relative aux droits civils visant à protéger les droits des personnes handicapées. Lorsqu'un élève présente un handicap mental ou physique qui limite une activité essentielle de la vie quotidienne, le district scolaire est tenu de lui garantir l'égalité des chances afin de prévenir toute discrimination et de lui offrir les mêmes possibilités d'accès qu'à ses camarades valides. Un élève présentant un handicap mental et/ou physique qui progresse à l'école sans modifications ni aménagements, ou avec des modifications et/ou des aménagements accessibles à tous les élèves, serait éligible aux protections contre la discrimination prévues par la section 504, mais ne disposerait pas d'un plan 504 écrit.

Pour les élèves dont les besoins médicaux permanents ou à long terme ont une incidence sur leurs activités et leurs fonctions quotidiennes (par exemple, la participation aux cours d'éducation physique ou la mise en place d'aménagements spéciaux à la cantine), un plan 504 permettra de définir les aménagements pédagogiques, comportementaux et environnementaux nécessaires dans le cadre scolaire. Pour les élèves qui ont besoin de services médicaux fournis par une infirmière scolaire ou un autre membre du personnel scolaire formé (par exemple, l'administration de médicaments, la vérification du taux d'insuline), ou qui ont des besoins médicaux à court terme, un plan de santé individuel documentera l'état de santé de l'élève et les mesures spécifiques qui seront prises par le personnel de l'infirmerie ou de l'école. Certains élèves auront à la fois un plan 504 et un plan de santé.

Les élèves bénéficiant d'un PEI (plan d'éducation individualisé) bénéficient d'un accompagnement pédagogique personnalisé, soutenu par du personnel supplémentaire et un enseignement adapté. Les plans 504 prévoient des adaptations du programme au sein de l'enseignement général afin de garantir l'égalité d'accès, mais n'offrent pas de services supplémentaires ni d'avantages particuliers.

Les critères d'éligibilité peuvent inclure, sans s'y limiter :

• Pannes fréquentes
• Suspensions disciplinaires fréquentes
• Problèmes de santé
• Possible trouble de l'attention
• Demandes antérieures d'orientation vers l'enseignement spécialisé (si l'élève ne remplissait pas les conditions requises)
• Exclusion de l'enseignement spécialisé
• Sortie d'un hôpital ou d'un établissement de soins hospitaliers (en particulier les établissements psychiatriques)
• Les adaptations informelles en classe n'ont pas donné de résultats
• Échec aux examens organisés à l'échelle de l'État

Les critères d'éligibilité peuvent inclure, sans s'y limiter :

• Les résultats scolaires et/ou le comportement de l'élève diffèrent-ils sensiblement de ceux de ses camarades ?
• Cet élève a-t-il systématiquement besoin de plus de temps que ses camarades pour terminer ses devoirs ou ses examens ?
• L'étudiant a-t-il systématiquement besoin que des modifications importantes soient apportées au déroulement, au contenu ou à l'évaluation du cours standard ?
• L'élève présente-t-il systématiquement des difficultés en matière de planification et d'organisation, au-delà de ce qui est normal pour son âge et de ce à quoi on pourrait s'attendre compte tenu de son stade de développement ?
• L'élève a-t-il affiché une baisse constante de ses résultats scolaires ?
• L'élève a-t-il manifesté un comportement négatif de manière récurrente ?

Lors de l'élaboration du plan d'aménagements 504, l'équipe doit envisager des aménagements ou des services qui garantissent à l'élève une éducation adaptée, personnalisée et répondant à ses besoins de manière aussi adéquate qu'à ceux des élèves non handicapés, dans le cadre le moins restrictif possible. Il peut exister plusieurs aménagements appropriés. L'équipe déterminera lesquels, parmi ceux disponibles, répondent le mieux aux besoins individuels de l'élève.

Remarque : une mesure d'adaptation consiste à modifier l'enseignement général ou le placement de l'élève afin de lui garantir un accès et des chances égales de bénéficier du programme d'enseignement général. Les mesures d'adaptation ne modifient ni n'abaissent le niveau d'exigence de l'enseignement dispensé.

Les élèves bénéficiant d'un plan 504 sont soumis à la politique disciplinaire du district scolaire de Minnetonka (506). Si une suspension est envisagée pour un élève bénéficiant d'un plan 504, il convient de consulter le coordinateur du plan 504. Si un élève atteint un total de 10 jours de suspension ou se voit infliger 10 jours consécutifs de suspension, une réunion de détermination de la manifestation doit être organisée avec l'équipe du plan 504. Le coordinateur 504 du district doit être invité. Si un élève bénéficiant d'un plan 504 fait l'objet d'une recommandation de transfert administratif ou d'expulsion, une réunion de détermination de la manifestation doit être organisée avec l'équipe avant le 5e jour de la suspension. Le coordinateur 504 du district doit être invité.

Pour qu'un handicap soit considéré comme temporaire, il doit durer plus de six mois et limiter les activités quotidiennes de la même manière que toute autre affection donnant droit à une couverture. Il peut s'agir, par exemple, d'un traitement contre le cancer ou de la convalescence suite à une brûlure grave. Si l'étudiant retrouve un niveau de fonctionnalité équivalent à celui d'avant la blessure ou la maladie, la couverture peut être interrompue.

Les parents qui ont des inquiétudes concernant l'évaluation de leur enfant ou son plan 504 doivent toujours s'adresser en premier lieu au coordinateur 504 de l'établissement et/ou au directeur de l'établissement. Pour plus d'informations sur la procédure de recours relative au plan 504, veuillez vous reporter à la notice sur les garanties procédurales et les droits des parents.

Les élèves qui bénéficient d'aménagements pour leurs examens quotidiens en classe peuvent également prétendre à des aménagements similaires lors des examens standardisés. En ce qui concerne les examens organisés par l'État et le district, ces décisions seront prises par le personnel de l'établissement.

En ce qui concerne les examens standardisés organisés par des organismes externes (ACT, SAT, AP, etc.), la décision d'accorder des aménagements relève de la seule responsabilité des organismes chargés des examens ; le district ne se prononce en aucune manière sur ces aménagements. Les élèves doivent être en mesure de fournir des justificatifs de leur handicap et de démontrer qu'ils ont déjà eu besoin et bénéficié d'aménagements similaires lors de leurs cours antérieurs et de leurs expériences passées en matière d'examens. Veuillez consulter les sites web du College Board ou de l'ACT pour obtenir des informations plus précises sur les politiques relatives aux aménagements pour les élèves en situation de handicap lors des examens.