Programme ANCRE

La vision

La vision du programme ANCHOR est de stimuler et de soutenir tous les élèves dans la poursuite de leurs plus hauts niveaux de réussite scolaire et personnelle. Les élèves bénéficieront d'expériences d'apprentissage sur mesure et de services d'éducation spécialisée structurés et soutenus pour répondre à leurs besoins individuels. Dans le programme Anchor, les élèves ressentent un sentiment de sécurité, de confort et d'appartenance qui leur permet de pratiquer les compétences en retard dans un environnement calme et tranquille, entourés d'un personnel qui les soutient, avant de s'aventurer dans le cadre de l'enseignement général.

Description du programme

Le programme ANCHOR fournit à chaque élève l'enseignement individualisé, les soutiens et les services nécessaires pour accéder à l'enseignement général et y faire des progrès, ainsi que pour accroître son indépendance. Tous les programmes des centres du district sont multi-catégoriels et basés sur les besoins des élèves. Ce programme s'adresse principalement aux élèves qui ont droit à des services d'éducation spéciale dans les catégories suivantes : troubles spécifiques de l'apprentissage (SLD), autres troubles de la santé (OHD) ou troubles physiques de la santé (PI).
physique (PI).

Le programme ANCHOR utilise une approche systématique qui incorpore une instruction basée sur des preuves, ainsi que l'utilisation de stratégies et de méthodologies d'instruction dynamiques. ANCHOR utilise des environnements naturels pour l'enseignement, des programmes comportementaux positifs, des activités sensorielles basées sur l'éducation, et l'inclusion dans la classe d'enseignement général avec des pairs et des activités ordinaires, comme déterminé par l'équipe du plan d'éducation individualisé. Le continuum de services entre le collège et le lycée se concentre sur une programmation hautement structurée et individualisée dans les domaines suivants :

Auto-assistance pour les soins personnels
Compétences fonctionnelles et routines
Compétences pré-académiques à académiques
Développement intensif de la communication et du langage
Compétences sociales et développement et régulation des émotions et du comportement
Compétences de transition, notamment en matière de communication sociale, d'autonomie, de participation à la vie de la communauté, de récréation et de loisirs, d'enseignement post-secondaire et d'emploi.

Les élèves du programme ont des besoins uniques qui comprennent une gamme de capacités cognitives et linguistiques en combinaison avec des conditions médicales complexes qui entraînent un besoin d'instruction directe pour une vie fonctionnelle et indépendante. Les élèves reçoivent généralement des services éducatifs spécialisés pendant plus de 60 % de leur journée scolaire. Le personnel se concentre sur les attributs positifs et les points forts de chaque élève pour l'aider à développer ses compétences, à accéder à la communauté, à se préparer à la vie après le lycée et à acquérir des aptitudes à la vie quotidienne.

Dans la mesure du possible, les élèves recevront un enseignement et participeront en classe au même niveau scolaire que leurs camarades non handicapés. Les élèves peuvent également participer à
à l'apprentissage et aux expériences au sein de la communauté, y compris l'expérience professionnelle et les activités post-secondaires. Les buts et objectifs du plan d'éducation individualisé des élèves font l'objet d'un suivi continu afin d'orienter toutes les décisions relatives aux services éducatifs spécialisés et au programme d'études.

Modèle de prestation de services et personnel

Un continuum complet de services est disponible et fourni comme indiqué dans le PEI de l'élève. Les services peuvent être fournis de diverses manières, y compris l'enseignement individuel et en petits groupes dans la salle de classe du centre pendant tout ou partie de la journée scolaire, ainsi que des soutiens éducatifs spécialisés (paraprofessionnels ou autres prestataires agréés) dans le cadre de l'enseignement général.
(paraprofessionnels ou autres prestataires agréés) dans le cadre de l'enseignement général.
Chaque classe du programme ANCHOR est composée d'environ 8 à 10 élèves, avec un enseignant spécialisé agréé et un soutien paraprofessionnel. Des services et des soutiens supplémentaires sont disponibles en fonction des objectifs et des besoins du plan d'éducation individualisé de l'élève. Le personnel des services connexes et les soutiens qui peuvent être fournis en fonction des besoins de l'élève comprennent, sans s'y limiter, un ergothérapeute, un orthophoniste, un travailleur social, un professeur d'éducation physique adaptée au développement, un kinésithérapeute, un spécialiste de la vision, un professeur pour handicapés physiques, un spécialiste du comportement, un coach professionnel, un coordonnateur de l'expérience professionnelle et une infirmière scolaire.

Placement

Pour être placés dans un programme en centre, tel que Bridge, les élèves doivent pouvoir bénéficier de services d'éducation spéciale. Avant d'orienter l'élève vers un programme, les équipes scolaires doivent consulter le facilitateur du bâtiment et l'équipe d'éducation spécialisée, et tenter des interventions éducatives spécialisées dans l'environnement actuel de l'élève. La procédure d'orientation du district, qui fait appel à l'équipe de révision de l'école élémentaire, à l'équipe de révision de l'école intermédiaire et à l'équipe de révision de l'école secondaire, doit être suivie de près, comme indiqué, afin de garantir que chaque élève est éduqué dans l'environnement le moins restrictif possible (LRE). Une personne connaissant bien la catégorie de handicap principal de l'élève doit faire partie de l'équipe chargée du plan d'enseignement individualisé de l'élève. Le placement dans le programme est une décision de l'équipe du plan d'éducation individualisé basée sur les besoins de l'élève et soutenue par les résultats de l'évaluation et de l'intervention en cours.