Programmes d'apprentissage avancé pour l'enseignement élémentaire

Notre district emploie un spécialiste de l'apprentissage avancé à temps plein dans chaque école élémentaire. Le coordinateur de l'apprentissage avancé dirige les programmes Wings et Independent Investigations, en plus d'enseigner en équipe et de servir de ressource pour les enseignants des classes ordinaires.

Advanced Learning offre les programmes et services suivants aux élèves et enseignants du primaire.

Programmes d'apprentissage avancé

Ailes (1-5)

Wings est conçu pour offrir des expériences différenciées aux élèves intellectuellement doués des classes 1 à 5. Des petits groupes d'élèves identifiés se réunissent une fois par semaine. Le programme interdisciplinaire est axé sur la pensée créative et critique et sur les compétences du 21e siècle. Wings offre également un environnement sûr où les élèves se sentent à l'aise pour exprimer leurs pensées et leurs idées.

	Population cible Intellectuellement doués. Élèves surdoués dont le QI est supérieur de près de deux standards à la norme.
	Objectif du programme Engager, stimuler et connecter les apprenants doués. Fournir un enrichissement pluridisciplinaire pour assurer le développement d'une pensée de haut niveau. Soutenir les besoins sociaux et émotionnels uniques par le biais d'un travail significatif avec des pairs intellectuels.
	Structure du programme Sortie. Un petit groupe de 60 minutes, une fois par semaine.
	Identification Données d'évaluation standardisées ; commentaires des enseignants et des parents. La métrique pondérée combine plusieurs points de données - CogAT, WISC-V, KBIT2 ou autre évaluation de l'aptitude au raisonnement (130+ ou 98%I), scores de réussite NWEA ou MCA, échelles d'évaluation de l'enseignant et des parents.

Enrichissement en lecture et en mathématiques (1-5)

Un service de groupe d'enrichissement est fourni aux élèves qui démontrent des performances exceptionnellement élevées en lecture et/ou en mathématiques (sur la base des tests NWEA).

	Population cible Avancé sur le plan académique. Très avancé en mathématiques et/ou en lecture de la première à la cinquième année d'études.
	Objectif du programme Fournir un défi supplémentaire aux élèves très avancés. La différenciation en classe à elle seule peut ne pas garantir la progression des élèves ayant des niveaux de réussite extrêmes.
	Structure du programme Pull-out. 30-40 minutes par semaine - dirigé par un enseignant diplômé.
	Identification Données d'évaluation standardisée. Mathématiques - Données historiques de la NWEA dans le percentile 98-99. Lecture - Données historiques de la NWEA dans le percentile 98-99 et/ou niveau de lecture avancé tel que mesuré par des passages nivelés.

Prolongements académiques (K-1)

Le programme d'extension académique s'adresse aux élèves de maternelle et de première année qui sont tellement avancés sur le plan académique que la différenciation en classe ne suffit pas à répondre à leurs besoins. Les élèves qui ont 2 ½ ans de plus que leurs camarades de classe en mathématiques et/ou en lecture bénéficient d'un enseignement avancé en petits groupes pour assurer leur progression.

	Population cible Avancés sur le plan académique. Élèves de la maternelle à la première année dont les résultats sont supérieurs de 2 ½ ans aux normes du niveau scolaire en mathématiques et/ou en lecture.
	Objectif du programme Assurer une croissance optimale pour les élèves de la maternelle à la première année. Fournir un contenu accéléré par le biais d'un enseignement direct et d'un complément ou d'un remplacement du travail en classe.
	Structure du programme Pousser et pousser. Groupes d'extraction 2 fois par semaine par matière Poussée en complétant ou en remplaçant le travail en classe.
	Identification Données d'évaluation normalisées et évaluations des performances. Mathématiques - scores NWEA RIT et test d'aptitudes cognitives (CogAT) volet quantitatif Lecture - évaluation de mise à niveau Fountas et Pinnell

Mathématiques accélérées (4e-5e année)

Programme Navigateur (2-5)

Le programme Navigator s'adresse aux élèves exceptionnellement doués des classes 2 à 5. Il s'adresse à un petit groupe très particulier d'apprenants dont le QI est égal ou supérieur à 140.

	Population cible Surdoués intellectuels. Élèves très doués dont le QI est supérieur de près de trois écarts-types à la norme.
	Objectif du programme Assurer une croissance optimale à l'enfant très doué. Un programme d'études spécialisé et des enseignants hautement qualifiés soutiennent le développement intellectuel, académique, social et émotionnel d'apprenants aux capacités uniques.
	Structure du programme Salle de classe d'une journée entière. La conception de l'enseignement est axée sur l'apprenant et personnalisée. L'enseignement en petits groupes, les projets, les enquêtes et les stratégies d'apprentissage collaboratif stimulent et engagent.
	Identification Données d'évaluation standardisées et données de performance. WISC-V Full Scale IQ (FSIQ) ou General Abilities Index (GAI) de 140 ou plus ; bonne performance dans la simulation Navigator et autres données à l'appui si nécessaire.

Enquêtes (K-5)

Minnetonka offre également des services d'enrichissement scolaire à tout élève ayant des talents et/ou des intérêts spécifiques. Des paraprofessionnels de l'apprentissage avancé, sous la supervision du personnel de l'AL, gèrent cette partie du programme. Les élèves participent à Independent Investigations, un programme d'enrichissement conçu pour permettre aux élèves d'étudier un domaine d'intérêt particulier. Les élèves développent un projet et partagent leurs résultats.

	Population cible Les élèves ayant un niveau académique élevé et/ou intellectuellement doués. Élèves de la maternelle à la troisième année ayant des compétences avancées en lecture et en écriture. Désireux d'apprendre ; curieux.
	Objectif du programme Approfondir les compétences des lecteurs/écrivains avancés de la maternelle à la troisième année. Donner aux lecteurs/rédacteurs avancés l'occasion d'étudier un sujet d'intérêt personnel. Appliquer les compétences linguistiques dans le but réel d'enseigner aux autres.
	Structure du programme En salle de classe et en salle de classe. Une fois par semaine ; 45-60 minutes pendant 8 semaines - dirigé par un paraprofessionnel formé. Une fois que les compétences en matière de recherche sont acquises, les enseignants de la classe étendent l'apprentissage du contenu par le biais du processus d'investigation.
	Identification Recommandation de l'enseignant. La performance en classe est l'indicateur principal ; les évaluations standardisées peuvent jouer un rôle.

Projet THINK (3-5)

Le projet Think est un programme d'enrichissement par l'apprentissage expérientiel dans les écoles élémentaires de Minnetonka qui s'adresse aux élèves de la 3e à la 5e année. Le programme a été lancé en 2014 pour servir les élèves ayant des aptitudes pour la résolution de problèmes concrets basés sur les STIM et qui peuvent ou non participer à d'autres programmes d'enrichissement.

Dans le cadre de cette opportunité, les élèves expérimentent, innovent et collaborent en utilisant le processus de conception technique pour résoudre des problèmes. Des petits groupes se réunissent avec un animateur chaque semaine pendant cinq à six semaines. Plus de 900 élèves y participent chaque année.

	Population cible Élèves avancés sur le plan académique et/ou intellectuellement doués. Élèves de la 3e à la 5e année ayant des aptitudes visuelles, spatiales et de résolution de problèmes avancées.
	Objectif du programme Développer les compétences visuelles, spatiales et de résolution de problèmes des élèves avancés des classes 3 à 5. Exploiter les points forts des apprenants grâce à des défis d'ingénierie pratiques et collaboratifs.
	Structure du programme Pull-out. Une fois par semaine ; 45-60 minutes pendant 6-8 semaines - dirigé par un paraprofessionnel formé.
	Identification Recommandation de l'enseignant en classe et/ou bons résultats non verbaux au test d'aptitudes cognitives. D'autres évaluations standardisées peuvent jouer un rôle.