Objectif n° 2 : Excellence et sentiment d'appartenance - Diversité. Équité. Inclusion.

Le Conseil scolaire et l’administration du district de Minnetonka sont convaincus qu’un engagement en faveur de la diversité, de l’équité, de l’inclusion, d’une culture d’excellence et d’une approche centrée sur l’enfant renforce les écoles publiques de Minnetonka. Nous nous engageons à approfondir notre compréhension des facteurs raciaux et socio-économiques qui influent sur les résultats scolaires et à découvrir de nouvelles stratégies pour combler tous les écarts de réussite. Nous pensons que les élèves qui éprouvent un sentiment d’appartenance ou de lien avec leur école ont plus de chances de réussir tant en classe qu’en dehors.  Dans le cadre de cet objectif, l'appartenance est définie comme un sentiment profond de lien positif, d'acceptation et d'importance en tant que membre de la communauté scolaire de Minnetonka, indépendamment de la race, de la religion, du genre, de l'orientation sexuelle, du pays d'origine et du statut socio-économique. Nous nous engageons à travailler sans relâche pour offrir un environnement scolaire où tous les élèves se sentent en sécurité, bienvenus, soutenus et acceptés.

Le Conseil scolaire de Minnetonka a élaboré une série de mesures concrètes, significatives et ciblées, présentées ci-dessous, afin que le district favorise le sentiment d'appartenance au sein de nos établissements scolaires. Nous sommes déterminés à agir et à mettre en œuvre les changements nécessaires. Nous nous réjouissons de collaborer avec les élèves, les parents, le personnel et les membres de la communauté dans le cadre de cette importante initiative.  Ce travail ne se fera pas en vase clos et nécessitera une réflexion approfondie. Le conseil scolaire et la direction du district écouteront avec compassion, examineront leurs propres préjugés et détermineront ce qu’ils peuvent faire pour aider à garantir que tous les élèves, les familles et le personnel se sentent en sécurité et acceptés. Nous ferons partie de la solution, montrerons l’exemple et continuerons à écouter et à apprendre. Notre engagement en faveur de l’appartenance et de l’excellence centrée sur l’enfant sera le fondement de tous nos efforts.

Au cours de l'année scolaire 2020-2021, le district a réalisé les actions suivantes :

• A publié la « Charte d'excellence et d'appartenance de Minnetonka », qui expose en détail les convictions et l'engagement du district en matière de diversité, d'équité, d'inclusion et d'excellence.
• Nous avons publié un plan d'action, un guide de ressources et un site web dans le cadre de ces initiatives. Cela comprend, entre autres, la diffusion des travaux réalisés dans le cadre des programmes « Barriers to Success » et « Reimagine Minnesota ».
• A procédé à un examen approfondi de la vision du conseil d'administration et des politiques n° 504, 514, 534, 604 et 607 du district, en se fondant sur les principes de diversité, d'équité, d'inclusion et d'excellence.
• Un compte rendu a été présenté sur les travaux de la commission sur l'appartenance. Ces comptes rendus comprenaient des recommandations d'actions à mener. Il a notamment été proposé de créer des commissions spécifiques pour les niveaux primaire et collège.
• A évalué le processus de révision des programmes d'études (Politique n° 606) afin de s'assurer qu'il tient compte de la diversité, de l'équité, de l'inclusion et de l'excellence.
• Au moins deux sessions de formation obligatoires ont été organisées à l'intention de l'ensemble du personnel, des élèves et des membres du conseil scolaire sur les thèmes de la diversité, de l'équité, de l'inclusion et de l'excellence. Une session a été organisée chaque semestre. Le district a intégré ces formations aux activités d'intégration du personnel et des membres du conseil scolaire.
• Un plan d'action a été élaboré afin de collaborer avec les élèves, les parents, le personnel, les anciens élèves et les membres de la communauté. Ce plan comprenait notamment des séances d'écoute, des enquêtes, des outils de signalement et des mécanismes de suivi. Un système permettant de signaler les problèmes et les préoccupations liés à la diversité, à l'équité et à l'inclusion a également été mis en place.
• Nous avons désigné une ou plusieurs personnes au sein du personnel de chaque établissement pour soutenir les initiatives visant à favoriser le sentiment d'appartenance. Nous avons veillé à ce que les élèves soient informés de l'existence de ces ressources et puissent y avoir accès.
• Nous avons revu nos procédures de recrutement afin de favoriser davantage l'embauche de personnel issu de la diversité, en particulier de personnes BIPOC et LGBTQIA+, dans le but d'enrichir l'environnement d'apprentissage de tous les élèves grâce à la diversité des points de vue, des identités et des expériences.