Objectif 2 : Excellence et appartenance - Diversité. Équité. Inclusion.

Le conseil scolaire de Minnetonka et l'administration du district estiment qu'un engagement en faveur de la diversité, de l'équité, de l'inclusion, d'une culture de classe mondiale et d'une excellence centrée sur l'enfant renforce les écoles publiques de Minnetonka. Nous nous engageons à approfondir notre compréhension des facteurs raciaux et socio-économiques dans les résultats scolaires et à découvrir de nouvelles stratégies pour combler tous les écarts de réussite. Nous pensons que les élèves qui éprouvent un sentiment d'appartenance ou d'attachement à leur école sont plus susceptibles de réussir à l'intérieur et à l'extérieur de la salle de classe. L'appartenance est définie dans cet objectif comme un fort sentiment de connexion positive, d'acceptation et d'importance en tant que membre de la communauté scolaire de Minnetonka, indépendamment de la race, de la religion, du sexe, de l'orientation sexuelle, du pays d'origine et du statut socio-économique. Nous nous engageons à travailler sans relâche pour offrir un environnement scolaire où tous les élèves se sentent en sécurité, bienvenus, soutenus et acceptés.

Le conseil scolaire de Minnetonka a élaboré une série d'actions mesurables, significatives et intentionnelles pour le district afin de promouvoir le sentiment d'appartenance dans nos écoles. Nous nous engageons à agir et à apporter les changements nécessaires. Nous nous réjouissons de travailler en partenariat avec les élèves, les parents, le personnel et les membres de la communauté sur ce travail important. Ce travail ne se fera pas en vase clos et nécessitera une réflexion approfondie. Le conseil scolaire et les dirigeants du district écouteront avec compassion, examineront leurs propres préjugés et détermineront ce qu'ils peuvent faire pour que tous les élèves, les familles et le personnel se sentent en sécurité et acceptés. Nous ferons partie de la solution, nous montrerons l'exemple et nous continuerons à écouter et à apprendre. Notre engagement en faveur de l'appartenance et de l'excellence centrée sur l'enfant sera le fondement de tous nos efforts.

Au cours de l'année scolaire 2020-2021, le district a accompli ce qui suit :

• Publication de l'engagement de Minnetonka pour l'excellence et l'appartenance, qui détaillera les convictions et l'engagement du district en matière de diversité, d'équité, d'inclusion et d'excellence.
• Publication d'un plan d'action, d'un guide de ressources et d'un site web pour ces efforts. Il s'agit notamment de partager le travail effectué dans le cadre des programmes Barriers to Success et Reimagine Minnesota.
• Examen approfondi de la vision du conseil d'administration et des politiques du district (n° 504, 514, 534, 604 et 607) sous l'angle de la diversité, de l'équité, de l'inclusion et de l'excellence.
• Rapport sur les efforts de la commission sur l'appartenance. Les rapports comprennent des recommandations d'actions. Il s'agit notamment d'ajouter des comités pour les écoles élémentaires et les collèges.
• Évaluation du processus d'examen des programmes d'études/de la politique n° 606 pour s'assurer qu'il englobe la diversité, l'équité, l'inclusion et l'excellence.
• Organisation d'au moins deux séances de formation obligatoires pour l'ensemble du personnel, des élèves et des membres du conseil scolaire concernant la diversité, l'équité, l'inclusion et l'excellence. Une session a été organisée au cours de chaque semestre. Le district a intégré la formation dans les activités d'intégration du personnel et du conseil scolaire.
• Élaboration d'un plan d'action pour établir des partenariats avec les étudiants, les parents, le personnel, les anciens élèves et les membres de la communauté. Ce plan comprenait des efforts tels que des séances d'écoute, des enquêtes, des outils d'établissement de rapports et des mécanismes de suivi. Un système permettant de signaler les problèmes et les préoccupations liés à la diversité, à l'équité et à l'inclusion a également été mis en place.
• Déterminer une ou plusieurs ressources en personnel dans chaque bâtiment pour soutenir les initiatives d'appartenance. Veiller à ce que les élèves connaissent ces ressources et y aient accès.
• a réexaminé les activités de recrutement afin de promouvoir davantage l'embauche de personnel issu de milieux divers, en particulier de personnes BIPOC et LGBTQIA+, afin d'enrichir l'environnement d'apprentissage de tous les étudiants grâce à des perspectives, des identités et des expériences diversifiées.