Au cours de l'année scolaire 2012-2013, le district scolaire de Minnetonka a chargé un groupe de travail de : (1) identifier les obstacles qui entravent la réussite scolaire des élèves, (2) recenser et évaluer l'ampleur de ces obstacles, (3) analyser l'efficacité des stratégies actuelles visant à surmonter ces obstacles, et (4) recommander des changements potentiels aux initiatives en cours. Le rapport final comprenait une analyse détaillée par établissement/école et par données démographiques pertinentes, indiquant quels élèves participaient à chaque stratégie existante, la durée de leur participation et les résultats obtenus, qu'ils soient scolaires ou comportementaux. Le rapport final a identifié les obstacles qui sont contrôlables ou pouvant être raisonnablement traités au sein du système. Il s'agit des obstacles créés par le système, ceux pour lesquels les solutions sont potentiellement orientées vers le district, ou ceux qui peuvent être raisonnablement traités par le district en fonction des avantages qu'ils apporteraient aux élèves de Minnetonka.

En 2014, le Conseil scolaire a adopté l'objectif suivant : concevoir et mettre en œuvre des stratégies adaptées à chaque établissement scolaire afin de s'attaquer aux obstacles identifiés qui entravent la réussite scolaire des élèves. Rendre compte des progrès réalisés dans le cadre de ces stratégies. Au cours des années suivantes, des améliorations majeures ont été apportées afin de réduire les écarts de réussite et de remédier aux problèmes identifiés chez les élèves confrontés à des obstacles supplémentaires à leur apprentissage.

En savoir plus sur les obstacles à la réussite

Une fois que le district a identifié les obstacles à la réussite, des procédures actualisées ont été mises en place pour y remédier. Aujourd’hui, le district suit la réussite des élèves de différentes manières et rend compte régulièrement au conseil scolaire. Les résultats scolaires et les écarts au sein des populations d’élèves sont présentés chaque année dans le rapport « Worlds Best Workforce ». De plus, les données sur les résultats scolaires, ventilées selon divers sous-groupes d’élèves, sont incluses chaque année dans les rapports NWEA et MCA. Par ailleurs, le service d’évaluation fournit des données pour chaque établissement dans son profil de données scolaires. Ce profil contient de nombreux points de données sur toutes les évaluations, ce qui permet aux directeurs et aux responsables scolaires de suivre les tendances au sein de la population scolaire de leur établissement et de définir des objectifs avec leur supérieur chaque année. Enfin, les écoles reçoivent des tableaux d’intervention remplis de nombreux points de données par le service d’évaluation et les intervenants scolaires, afin qu’elles puissent suivre les élèves bénéficiant d’une intervention sur plusieurs années.

Ces dispositifs, qui sont toujours en place, ont tous été mis en place à la suite du travail mené sur les « obstacles à la réussite », qui a permis au district de mieux cibler ses efforts et d'affiner l'évaluation des éléments identifiés lors de cette première phase.